关键词：初中音乐 核心素养 实践教学 策略探究
前言 初中音乐作为初中教育阶段重要的艺术类学科，对于培养学生的音乐修养以及审美趣味发挥着重要作用，但是由于受到应试教育理念的压迫，使得初中音乐教学总是得不到应有的重视。这就要求初中学校要充分明确音乐学科教学对于促进学生全面发展的重要性，进而能够有效加强音乐教学力度。初中音乐教师也要转变自身的教育理念，要充分发挥音乐学科的素质教育优势，进而能够创新多样化的音乐课堂教学活动，从而有效提升学生的音乐兴趣和核心素养，促进学生的全面发展。
一、现阶段初中音乐课堂教学现状
纵观现阶段的初中音乐课堂实践教学可以发现，尽管素质教育理念的推行使得初中音乐教学的地位有所上升，但是还是有绝大多数的初中学校出于应试教育理念的影响而过于忽视音乐学科教学，这也可以从多数初中学校所分配的屈指可数的音乐课时中可以发现。许多学校都将音乐课程教学视作是对于提升学生学习成绩没有实质性效果的教学活动，甚至还会有教育工作者认为音乐课程教学会在一定程度上阻碍学生学习成绩的有效提升。所以这也导致当下大多数的初中音乐课程教学都被流于形式，成为初中教育阶段可有可无的存在。这也致使初中音乐教师的专业音乐素养都普遍较低，初中音乐课堂教学的整体水平低下，而且并没有实质性的教学效果，教师总是采取机械化的理论知识讲解以及领唱的教学方法，促使学生逐渐丧失音乐学习兴趣和积极性，导致本该生动活跃的音乐课堂变得沉闷和死板。
二、基于核心素养下的初中音乐具体教学策略
1、创新课堂教学活动，激发学生的学习兴趣
在初中音乐教学实践中，如果教师总是一味地以“灌输式”的教学方法为学生传授理论知识，不仅不利于学生学习兴趣的有效提高，而且也无法培养学生的音乐核心素养。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生具备基本的音乐学习兴趣，才能确保音乐课堂教学的实效性，否则音乐课堂教学效率将大打折扣。这就要求初中音乐教师要改进自身的教育理念，提升自身的音乐修养与敬业精神，进而能够认真对待音乐教学工作，摒弃机械化的教学模式和教学方法，可以通过创设趣味教学情境的方式，有效激发学生的学习兴趣和积极性，从而促使学生的课堂学习效率以及音乐核心素养能够得到有效提升。比如，教师可以结合学生的兴趣所在为学生播放与课程内容相关的音乐教学影像。借助极具视听效果以及学生兴趣所在的教学素材，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。
2、开展音乐鉴赏教学，提升学生的音乐审美
初中教育阶段是塑造学生认知思维能力以及审美趣味的重要时期，所以初中音乐教师要注重加强学生的音乐鉴赏教学，通过渗透多元音乐文化教学来促使学生能够从中感知到不同音乐文化的独特魅力和情感传递，从而有效提升学生的音乐审美能力。音乐作为一种艺术形式，其本身能够传达出快乐、悲伤以及激昂等多种不同的情绪，而且还能够有助于人们进行情感的表达与宣泄，以及实现情怀寄托等意义。所以，开展音乐鉴赏教学对于提升学生的音乐审美发挥着重要的作用，而音乐审美也是音乐核心素养的重要组成部分。初中音乐教师可以利用多媒体教学设备以及海量的互联网资源，定期开展音乐主题鉴赏活动，组织学生观看有关于音乐文化的鉴赏纪录片或者是专题片，以此来加深学生的音乐文化理解，提升学生的音乐知识积累，从而有效提升学生的音乐审美能力。
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3、加强课堂互动教学，提高学生的学习效率
针对于初中音乐课程教学来说，其课程内容具有抽象性和灵活性的学科特点，所以传统说教式的教学方法和“满堂灌”的教学模式并不适用于初中音乐教学。而且传统的初中音乐教学模式中严重缺乏教师与学生之间的良好互动，致使学生的学习主体性无法得到有效的发挥，只能被动的接受教师的单方面的传授，导致学生的课堂学习效率较低。再加上，这样的教学模式使得教师无法及时得到学生的课堂反馈，因而不利于课堂教学质量的有效提升。所以，初中音乐教师要注重加强课堂互动教学，要为学生提供能够展示自我和发挥自身主体性的教学平台。不断创新课堂教学形式，最大化的提升学生的参与积极性以及探索欲望，构建生动活跃的课堂教学氛围，从而促使学生能够在教师的积极引导与互动教学模式下，在愉悦的教学氛围中提高自身的音乐学习效率。
4、拓展实践教学活动，锻炼学生的艺术表现力
要想提高学生的音乐核心素养，仅仅依靠于有限的音乐课堂教学是远远不够的，音乐学科作为一门理论性与实践性相结合的艺术类学科，需要学生能够将理论知识应用到实践活动中去，从而在实践的过程中有效锻炼自身的专业能力和艺术表现力，提升自身的音乐核心素养。所以，初中音乐教师要积极拓展音乐实践教学活动，比如组织学生开展班级音乐才艺展示活动，或者是鼓励学生踊跃参加学校以及社会举办的音乐竞赛活动，从而促使学生能够通过这些音乐实践活动，进一步锻炼自身的音乐专业能力和艺术表现力，提高学生的音乐综合素质，进而全面提升学生的音乐核心素养。
三、全面提升初中音乐教师专业修养
随着新课程改革的不断深化，我国的教育事业迎来了新的发展机遇，素质教育理念的推行也为我国教育工作者的教学方法和教育理念提出了新的挑战。音乐学科教学作为素质教育的重要组成部分，培养学生的音乐核心素养对于提升学生的精神文明和艺术修养有着重要的作用。初中音乐教师作为音乐课堂实践教学的重要组织者和引导者，可以说是确保提升学生音乐核心素养的重要前提，教师的教学方式、人格魅力和音乐修养都会在潜移默化中影响学生，有助于学生提升自身的音乐学习兴趣和艺术审美。所以，初中音乐教师的专业修养对于构建高效的音乐课堂教学有着至关重要的意义，为此初中音乐教师要时刻秉承着终身学习的理念，进而不断加强对于音乐专业知识以及教学理念的学习与积累。还要积极参加各种有关于音乐课程教学的培训交流活动，从而通过汲取他人优秀的教学经验和教育理念，将其应用到实际的音乐课堂教学中，并进行改进与完善，进而形成自身的一套优质教学体系，以确保学生音乐核心素养的有效提升。
综上所述，在素质教育理念大力倡导培养学生学科核心素养的背景下，有效加强初中音乐的核心素养教学，不仅能够有效提升学生的音乐核心素养，而且还能够促使学生的综合素质能力得到有效提升。音乐教师作为培养学生音乐核心素养的组织者和引导者，理应秉承着素质教育理念，以培养学生的音乐审美感知和艺术表现力以及文化理解为前提，积极创新课堂教学模式，从而促使学生的音乐核心素养和综合素质能够得到全面的提升。
参考文献
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论文作者:李琴, 黄伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：音乐论文; 初中论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 教师论文; 教育理念论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;