（渠县琅琊中学渠县635200）
在漫长的应试教育背景下，语文教学的确面临一个严峻的现实：一方面学生对语文学习的热情不高，兴趣不浓，他们把所有的精力都集中到数理化的学习上，虽然老师激情万丈，可学生却冷水烫猪不来气；另一方面老师的功利表现也十分突出，语文教学为升学而教学，舍美而取考试，使学生失去了对母语的热爱，学生死记硬背书本知识，阅读能力贫乏，举一反三的能力差。面对此情此景，我们有必要对我们的语文教学认真进行审视，早日走出应试教育的泥潭，还素质教育之花处处开放，让学生在兴趣中学习语文，在快乐中领悟语文，从而构建学生充实的精神世界。那么语文教学应如何用我们的魅力去吸引学生呢？在此，我从以下两个方面谈一谈。
一、让教学回归本色，少些花拳绣腿
虽然素质教育谈了很多年，人人口中都在谈教改，但在实际的课堂教学中，绝大部分语文教学依然有两种不良的倾向：
1、教师忽视自己的主导地位，变主导为主体。课堂上满堂灌，从头到尾，一言堂。他们没有启发学生的思考，没有激发学生的兴趣。老师的态度可谓认真，语言可谓精彩，但学生却变成了一个木偶人或录音机，纯粹被动地吸收，这样的学习有什么样的效果呢？
2、花里胡哨，摆花架子。教师的能力不是不强，他们运用媒体展示，精彩纷呈，歌舞剧画，闪亮登场，美仑美奂，配乐如痴如醉。可学生除了直观感知之外，很少深入观注文本本身，很少融入学生自己的思考，一堂课变成了展示教师才华和实力的课，学生收效甚微。
其实，一堂真正让学生喜欢的课，必须让学生学有所获，所以：
1、教师要回归自己的主导地位。叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，重在善于引导启迪，使学生奋其力，自敌其用。非所谓滔滔不绝，学生默默聆听。”这要求教师要去深入感知文本，直接用我们的心灵和作者对话，不能被教学参考书或资料牵着鼻子走，这是语文教师的必修课。只有这样，我们才能在语文课上用精炼的语言去引导学生，启迪学生的智慧，从而避免口水话，耽误上课时间。
2、语文教学要做到返朴归真。要真实、朴实、扎实，不搞花架子，不搞应试教育，回归到原汁原味的本色语文中来。多把机会让给学生，让他们多思考，多表达，多练习，加强听说读写这些语文基本功的训练。同时要体现语文学科的工具性，让学生走进生活，让语文与生活紧密联系在一起。
二、提升个人素质，增强自身魅力
在学生心目中，语文教师应该是魅力无穷、光芒四射的，而这种魅力是内在的功力、内在气质的表现，它会对学生产生深刻的影响，所以要求语文教师具备以下的素质：
1、强烈的亲和力。在和学生交流中，教师要像学生的朋友，让他们感到教师的可亲可敬，俗话说“亲其师而信其道”，从而把学习语文当作一种幸福和快乐。
《班主任》2010 年第10 期《从我的两位老师说起》的作者，山东枣庄市中区实验小学的王艳老师的经历可以证明这一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上高一时，语文老师和数学老师都很优秀，可父母问她哪位老师好时，她总是毫不犹豫地回答：“语文老师好！”为什么语文老师给她留下如此深刻的印象呢？因为语文老师曾经的一句话“王艳，别学晚了，要注意身体！”让她听了心里暖暖的，很受感动。在以后的学习中，这句话常常回荡在她的耳边，使她学习不断上进，后来她也成了一名优秀的教师。
2、平等地对待学生。无论课上还是课下，教师和学生不是领导和下级的关系，而应该是最亲密的朋友或战友，不居高临下，不盛气临人，让学生充分感受到教师的和蔼可亲。
让我们向当代教育家、成都市语文教育专家李镇西老师学习吧。李老师认为语文民主教育是充满平等精神的教育：“平等，还不仅仅是人与人之间尊严的平等，更重要的是人与人之间权利的平等，特别是学生受教育的权利的平等。学生是否真正享受平等的受教育权利，在很大程度上取决于教师是否真正平等地尊重每一个学生：语文活动，是让少数精英学生独领风骚呢，还是让所有学生都参与？上公开课，只是让个别尖子生举手答问以显示教学效果呢，还是让每一个学生都积极参与讨论以展示所有学生的真实思维状况？毕业复习期间，是只重点抓部分升学有望的学生呢，还是面向所有不同学习层次的学生？……如此等等，都体现出教育者是否真正平等地尊重学生的权利。对任何一个学生来说，既然同样教了学费，既然都是学生，就理所当然地应该享受培养、享受锻炼、享受应有的荣誉，否则是被侵权。”
3、要尊重学生。教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间也互相尊重、真诚友好、平等相处的氛围。教师是文明的典范，教师要做到“行为示范”，所以无论课堂用语，作业评价，都要学会尊重学生，尊重他们的行为，尊重他们的思想价格。课堂上教师要虚心听取学生的讲话，即使他们回答不完美，也要耐心地继续听下去，最后再给以评价。
4、学会赏识教育。人无完人，金无赤足，每一个学生也不可能十全十美。孔子说：诲人不倦。作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，即时给予表扬，鼓励斗志，点燃他们思想的火花。
甘肃省酒泉市第三中学于永建老师在《给他们尊严和勇气》一文中介绍了他自己的经历，很值得我们借鉴。他说小武在各科老师的眼中是一个典型的后进生，一紧张就口吃，上课很少回答问题，即使有机会也一言不发，但他总是尽全力做着自己分内的事。上课时我分明感受到他对老师的尊敬和对进步的渴求。那天上课，为了鼓励他，我提了一个用原文就能回答的问题。接下来于老师的语言给我留下了深刻的印象，他说：“小武，你试一试吧！”“就是你，小武，大胆说吧！”“小武虽然没有说出来，但我相信他一定找到一答案，只是还没有准备好怎么回答！”“大胆点儿，说出来！”“让我看看你找一语句！”“小武，想让大家知道你的答案吗？那我念句你就跟着念一句，好吗？”……就这样在于老师的引导下，小武艰难地跟着老师读完了，教室里响起了热烈的掌声。最后于老师请小武坐下，并且对全班同学说：“只要能像今天这一样，勇敢迈出第一步，我相信所有的同学都会慢慢进步，一步步走向成功！”
5、语文教师要有宽容精神。
在语文课堂教学中，学生不是教师手中操纵的机器，可以随心所欲扼杀学生的见解。语文教学的宽容就是宽容学生的个性，宽容学生的错误，宽容学生的与众不同。作为语文教师应当充分认识到：学生的错误是一种成长。如果一味扼杀便可能掐断创造的幼芽。宽容学生的错误意味着教师的真诚信任和热情期待，使学生超越自己走向成功。所以，语文教学的成功就是给学生思考的权利，给予他们错误的权利。所以语文课的课堂是民主的课堂，对课文的理解和分析，不能只有教师的声音，要大胆倾听学生的不同看法，实现“百家争鸣，百花齐放”的局面。
教师和教学内容是构成课堂的两个基本要素，二者互相融合，缺一不可。在语文教学中，如果我们既加强语文教师自身基本素质的修炼，又能科学设计教学内容，那么语文教学的魅力之花就会像春花一样处处绽放，必将吸引住每一位学生主动走进语文世界。
论文作者:张仁国
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿
论文发表时间:2015-6-12
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