摘要：语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，广泛开展课外阅读活动，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
关键词：小学语文 课堂内外 阅读
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0095-01
语文来源于生活，与生活密不可分，这是人所共知的常识。《语文课程标准》指出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”也就是说体现“全面”和“综合”是新世纪里语文教学的一个全新的理念。那么，什么是语文综合素质呢？语文综合素质就是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续性发展前景的语文素养。要想培养学生这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将小学语文教学与学生的生活实际紧密结合。
一、什么样的方法有利于小学生学好语文
学好语文是必须的，那么怎样学好语文，方法只能取决于个人的学习习惯和自身对语文教育的接受能力。但是有一种方法，准确地说是一种良好的学习习惯，是语文教育学界认可的教育模式，那就是――加强阅读。也许有些学生比较懒惰，不愿意阅读，并且认为阅读是在浪费时间和精力。小学生对学习方法和习惯还没有完全理解，或是无法认清阅读对学习语文这门课程的重要性。这就需要老师在平常加强引导与灌输“阅读的重要性”这种思想。
二、如何加大小学生的阅读量
小学生是人生智力与体能发展的重要时期，在这个时期里大脑极易接受各种思想和智慧，并且小学时期是对这个世界充满好奇与兴趣的时期。小孩子对世界的各种现象只有一个非常浅显的认识，只知道事物的表面现象，无法弄懂事物的性质。所以他们只有通过阅读才能找到自己需要的答案，另外小学生不像中学生那样学习许多课程，还要面对中、高考的压力，小孩子的私人时间是非常充足的。那么，既有兴趣，还有需要，又有时间阅读，加大小学生的阅读量就是一件非常简单的事情了。
1.语文课内阅读
小学生的语文课都是两节连着上，这样一来课堂时间就比较充分，就会有时间进行课文的阅读。教师一般会让学生在课前进行预习，那么小学生对生字、词就有了一定的了解，所以阅读起来也不会困难。在两节语文课里，教师除了教会孩子对生字、词的用法以外，还要把课文表达的中心思想传授给学生，因为中心思想是一篇文章的灵魂，并且只有体会作者的感情才有可能声情并茂地朗读出来。首先，我们以课文《荔枝》为例，本文虽然写的是荔枝，但是表达的却是对母亲的思念之情。教师可以先用录音机或者是PPT演奏给学生听，又或者是自己在班上进行巡回朗读，去熏陶每一个学生。其次，要加强学生的阅读量，最实用的办法莫过于让学生自己朗读，自己用声音和耳朵去感受作者的真情实意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以分组朗读，也可以进行个人演讲，这样每次语文课学生都能读到课文，一个学期下来，阅读量自然而然就会加大了。
2.充分利用早读和晚读
俗话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨。”每个学校都会安排早读，有些有学校也会安排午读，这些时间都是可以加大学生阅读量的宝贵时间。并且，学生在早上的记忆力非常好，早读的内容可以在脑海里留下深刻的印象。那么，这不仅加大了学生的语文阅读量，也给予了学生非常多的知识。中午午读虽然时间不太长，但是中午大声地朗读文字，可以驱走困意，还可以练习口才，这对学习语文都有很大的帮助。
3.课外阅读
小学生都喜欢故事，这是众所周知的，其实阅读故事对语文学习有很大的帮助。老师和家长要多多鼓励孩子阅读课外书，但是不能仅仅局限于故事书，因为语文不仅仅是学习故事。我们也要激励孩子阅读其它的书籍，这样知识储备才会丰富，丰富的课外阅读对于语文写作有着很大的影响，阅读科学类的书籍有利于强化思维的逻辑性，有利于孩子对事物进行连贯性的思考，这也是语文教学的一个任务体系。建议小学生阅读唐诗宋词也是极好的，这些都是具有历史文化底蕴的，语文是对历史的继承，语文学习更是对我国文化的认可，所以学好语文，离不开多多阅读我国的文化经典。
三、课堂内外阅读的意义
好的语文成绩在某种程度上说是读出来的，小学生课堂内外的阅读有利于学好普通话，普通话是与人进行交流的基本，很多人通过大声的朗读练习自己的普通话和与人交流的胆量。阅读在考试时有利于准确判断出题者的意图，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就算小学生语文的功底不如写文章的作者，但是阅读积累到一定的量时，明白作者在文章中散发的感情是不难的。阅读更加有利于作文的写作，素材的积累和感情的厚积薄发，都可以让小学生为自己的作文画龙点睛。
现在高速发展的社会，网上阅读已不罕见，有条件的学生完全可以进行网上阅读，而且网上阅读以后可以通过聊天软件与别人交流阅读感受，或者是发表自己的读后感，这些都是新形势下学习语文的另一种方法。不管怎样，我们都要鼓励学生阅读，但是反对把孩子教育成书呆子，这是得不偿失的。小学生语文课堂内外的阅读需要时间以及量的积累，这不是一天两天的事情，只有坚持量的积累才能达到质的改变！
总而言之，生活是最有灵性的课堂，是一切情绪、感觉的源泉，不亲近这个课堂，不投入这个课堂，又何谈语文课程进行了改革呢？作为我们教师应跟上这个时代的改革，注重学生实践，充分调动学生已有表象来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，促使学生充分地享受学习的乐趣，真正地体现让课堂充满生活气息。
参考文献：
[1]语文课程标准（2012年修订版）.
[2]（苏）苏霍姆林斯基著.给教师的建议.教育科学出版社.
[3]包南麟主编.小学语文教师，2007（6）.
[4]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略.江苏教育，2007（9）.
论文作者:李慧萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
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