河北省任丘市第三中学 062550
摘 要：初中语文是语文教学的重要阶段，对于学生形成良好的语文学习习惯和提升他们的核心素养有着重大的意义。而在很多的乡村教学中，语文教学不受到重视，教学效果低下。这些问题极大地影响了学生对于语文学习的兴趣，阻碍了他们对于语文学习的追求。如何在这样的形势下，提高教学的质量和效率，增强教学的有效性，成为了每个乡村语文教师需要思考的问题。
关键词：初中语文 有效性 策略
一、利用角色扮演法，培养学生学习的兴趣
角色扮演法是语文教学中最受学生欢迎，也是教学效果的最好方式之一。它不仅能够提高学生在课堂上的参与性，还能培养学生对于语文学习的兴趣，从而促进他们全面的发展。
例如在教授九年级上册《智取生辰纲》的时候，我在上课之初，先带领着学生将课文朗读了一遍，接着利用多媒体为大家播放了一遍《水浒传》中智取生辰纲的片段。之后便问了学生一个问题：“我们像电视里那样进行角色扮演好不好啊？”学生们听到我的话，开心得不得了，马上举手表示自己可以进行扮演。看到这样的情况，我先示意大家停下来，让大家安静地听我的要求。我要求学生先通过课本弄清楚文章中一共有几个场景需要我们去表现，以及这些场景中都有哪些人，以及这些人都是什么背景，有什么样的性格。接着让所有的学生通过课文或者阅读相关的资料，让他们对于自己想要扮演的人物进行一个总结，明确角色的语言特点、动作习惯等等，同时要求学生写出一个场景的剧本，如谁何时上场，说什么话，别人该做什么反应等等。待学生都准备好以后，我又为大家提供了宋朝的风土人情，以及相关礼节等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着时间的流逝，学生们也都慢慢准备好了，看着大家都跃跃欲试，我便宣布了开始……由于在表演前学生们都已经做了足够的功课，他们表演得很精彩。我对他们的表演给了很高的评价，并指出了其中的优点和缺点。这样的教学方式，不仅激发了学生对于语文知识的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还提高了学生的写作能力，从而促进了他们的全面发展。
二、利用故事学习法，提高学生学习的效果
故事教学法不仅可以提高学生学习的效果，还能激发学生的写作欲望，促进他们的想象能力和写作能力的提升。
例如在教授《三顾茅庐》的时候，我在上课之初直接问了大家一个问题：“大家喜欢《三国演义》中哪个人物啊？”听到我的话，学生们纷纷表达着自己的看法，有的说喜欢诸葛亮，有的说喜欢司马懿。看到大家众说纷纭，我示意大家先坐下，之后便接着问道：“那你们知道三顾茅庐么？”学生们一致地回答道：“知道。”“那我给大家讲一个关于刘备三顾茅庐，诸葛亮三分天下的故事，好么？”学生们听到我的话，开心极了，纷纷要求我快点进行讲述。看着学生们迫不及待的眼神，我穿起准备好的长袍大褂，接着拿起“惊堂木”板擦往桌子上一拍，大声地说道：“客官都听好了，今天我就给大家讲一个三国时期的故事，话说东汉末年……”
三、利用分层教学法，让每个学生学有所得
分层教学法是指教师根据学生的不同特点将学生分为几个不同的层次，对于不同层次的学生采取不同的教学方法和指导方法，力求让每一个学生都能够在语文学习中学有所获。
例如，对于那些喜欢语文，学习能力较强的学生，教师就将他们分为a组。在教学中着重于语文学习方法的教授，让他们在学会语文基础知识的前提下，能够进行自我扩展；而对于那些对语文学习不喜欢也不讨厌的学生，教师可以将他们分为b组，在日常的教学中注重基础知识的传授，让他们将学到的知识能够融会贯通，得到巩固；而对于不是很喜欢语文这个学科的学生来讲，教师可以将他们分为c组，在教学中应该进行时刻的关注，利用一切手段来培养他们对于语文学习的兴趣，让他们将更多的精力集中到课堂学习中来，让他们感受到文字的魅力，进而努力学习。
在学习《刘姥姥进大观园》的时候，对于那些a类的学生，教师不仅要让学生学会相关的字词句，还要让他们对文章中出现的人物有一个明确的了解，懂得她们的“前世今生”，并且能对他们有一个正确的人物评价，最好能够写出某一个人物的“自传”；而对于b层次的学生，教师可以适当放宽要求，只要将基础的字词句学会，并且能够知道文章中人物的大概性格就可以了；至于处于c层次的学生，教师只要求他们对于文中的字词句能够背诵，能够熟练地进行运用就可以了。
另外，教师还要对不同的学生采取不同的评价方法。比如对于学习能力较强、语文成绩较好的学生，教师不仅要对他们进行肯定，还要为他们提供自我扩展的方向，让他们继续的、全面的发展自己；而对于那些学习能力比较平凡或者是“学困生”，教师要时刻进行关注，对他们的每一点进步和努力都进行赞扬，让他们感受到成就感，获得“成功”的喜悦。
总而言之，教师一定要建立以学生为主的新型课堂教学方式，调动每一个学生的积极性，让他们主动投入到语文学习中来，只有这样，才能切实提高课堂教学效率，增强学生学习的有效性，提高他们的语文成绩，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]王蝶 探讨影视资源在中学语文教学中的整合与应用[J].中华少年，2016，（24）。
[2]季良英 如何提高语文教学效率让学生“我的课堂我做主”[J].赤子（上中旬），2014，（21）。
论文作者:夏秋艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
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