安徽省亳州市第十八中学 23680
摘 要：在课程改革逐渐深入的背景下，越来越强调对学生核心素养的培养。在高中地理课堂中，培养学生的核心素养不仅能够增强师生直观沟通，提升教学质量，也能促进教学目标的实现。但是在高中地理课堂中，教学提问方面还存在一些问题，这便需要教师实施针对性解决措施，为学生的核心素养培养创造良好条件。
关键词：地理核心素养 高中地理 课堂教学提问
课堂提问是高中地理教学中师生之间交流的重要方式，不仅能够实现知识的传递，也能实现知识的反馈。高效的课堂提问能够发挥对学生的启发和引导作用，增强学生对地理知识的学习热情，帮助其理解知识内容，并且锻炼其思维能力，进而实现对学生核心素养的培养。
一、结合教学目标提问
在高中地理教学中，教学进程的推进需要将教学目标作为基础，同时教学目标和教学实效性之间存在紧密联系。因此在高中地理教学中，教师应该注重教学目标的设定，并且将问题的设置和教学目标结合在一起。
例如在学习《自然界的水循环》这部分内容时，教师需要在教学中让学生认识到陆地水体的不同类型和水体之间的转化，认识到水资源的重要性，并且在地球上的淡水资源有限。同时需要了解自然界当中的水循环基本类型、环节，以及水循环对人类活动以及地理环境的影响等。在课堂提问中，教师便可以提出水循环以怎样形式呈现，水循环的重要性质体现在哪里等。
学生在探究这些问题时，会在分析的基础上对这部分知识产生更全面的认识，同时也能在此过程中树立保护水资源的思想理念，进而使课堂提问取得更好的效果。
二、体现问题的多元性
在高中阶段，学生的学习水平呈现出比较明显的差异性，这主要是受其个性、能力、生活环境和教育环境的影响。在培养学生核心素养的过程中，教师需充分重视学生之间的差异性，并且在设计问题时将学生的差异性作为重要参考，进而实现问题多元性，在这种情况下，能够使每一个学生都获得答题机会。
在学习《冷热不均引起大气运动》时，教师不能直接向学生提问冷热不均会引起哪些大气运动，可以先需要要学生认识到产生冷热不均的原因，冷热不均会产生怎样的结果。然后让学生针对这部分问题进行讨论，这种方式的运用能够在一定程度上体现出问题的层次性，提升学生在课堂答题中的参与度，并且使其在答题中充分发挥自身能动意识，实现核心素养的增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、设置综合性较强的问题
就高中地理知识来讲，涉及到的层面和范围比较广，一个问题通常与多种因素相关，因此教师应该注重对学生多角度分析能力的培养，促进学生地理思维和良好学习习惯的形成，促进学生思维的拓展，并且使其掌握知识之间的联系性。综合性问题的设置，能够使学生在思考问题时运用综合方式进行思考，为其核心素养的形成创造良好条件。
如在讲授气候这部分知识时，在分析时教师可以引导学生从海陆位置、经纬度、洋流以及地势等层面进行分析，这种综合性方式的运用，能够使学生对气候相关知识产生更深入的了解。同时教师需要关注学生在学习中的情感倾向，了解学生在学习中处于主动还是被动的状态，在提问时加强对学生情感层面的培养，使其增强在学习中的积极性，对英语学习内容产生更为强烈的热情。
四、加强和实际生活之间的联系
在高中地理教学中，理论与实践之间的结合，能够使学生在学习中的求知欲被充分调动，因此教师需要注重教学内容与实际生活之间的联系，使学生对学习内容产生亲切感，帮助学生强化对知识的理解和记忆，并且能够使其将知识灵活运用在实际生活中。在进行课堂提问时，教师可以设计学生在生活中比较熟悉的内容。通过这种方式的运用，能够使促进学生理论联系实际能力的增强，使自身核心素养获得提升。
五、注重培养学生的区域认知
区域认知主要是指学生在地理学习中会接触的地理位置以及学习方法，区域认知的形成对学生地理思维的发展有较大促进作用。
因此教师在讲授区域问题时，需要注重区域问题设置的合理性，使学生在问题的引导和启发下逐渐树立比较准确和全面的区域认知。这种方式的运用，能够将地理位置、气候因素作为依托，实现对学生学习热情的激发，为学生核心素养的形成创造良好条件。
总之，高中地理中包含的知识点比较多，不同知识之间存在比较紧密的联系，地理课堂中通过对提问形式的优化，能够帮助学生构建比较完整的知识体系，实现对其核心素养的培养，进而获得更为全面的发展，同时也能使教师在教学实践中不断反思。
参考文献
[1]陈国恺 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的探讨[J].考试周刊，2019，（64）：136。
[2]洪汪洋 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的分析[J].教育观察（上半月），2019，8，（7）：51。
[3]张敏 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的分析[J].中外交流，2019，26，（21）：152。
[4]陈俊标 基于核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].新智慧，2019，（14）：8-9。
论文作者:田家欣
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 高中地理论文; 水循环论文; 知识论文; 《教育学》2020年2月总第203期论文;