现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任的工作就是一个“以心换心”的过程，班主任应当用科学而有效的方法把握学生的心理，关注学生的心理问题，因势利导地促进各种类型学生的心理健康成长。
刚刚接手新班级两个星期左右，我因为很小的一件事情批评了一位同学。他当时很不服气地对我说了一句话：“老师，你什么都不明白，根本就不懂！”那时的我真的是不明白，为了带好这个班，我每天都忙得焦头烂额，可学生为什么就是不理解、不配合，为什么班级情况始终不见起色？
三个月的时间与努力，两句相反的评价，一个令人欣喜的转变，使我深深明白了：要做好班主任工作，对学生进行有效的心理教育，首先要懂得他们的心。
一、问题学生——我懂得你张开“刺”的原因
因为各种原因，每个班上都存在几个“问题学生”，他们或多或少都具有一些不良习惯。问题学生的教育让每一位班主任都头痛：说轻了不当一回事，稍微语气重一点，他们马上就竖起浑身的“刺”，拒人千里，甚至狠狠地刺你一下。
其实，这些“小刺猬”也都有着柔软的心灵，只要懂得他们张开“刺”的原因，别刺到他们的痛处，不要让他们感到危险，然后“对症下药”，他们就可以药到“刺”除。班上有一个男生，好动、调皮，经常捉弄女同学。每每被同学告状，总是被我找来长篇大论地“教育”，可过不几天他又故态重萌，被大家认为“不可救药”。直到有一天我无意中看见他的作文：“……老师很好，我一犯错就说我，经常说很多很多。我知道她是为了我好，从来没有人对我说过这么多话……”
看到他的作文，我才去细致地了解了这个学生的情况。原来这个学生的父亲早逝，母亲因为忙于生计，无暇顾及孩子，没有人关注他，他也不会与人相处。他的“刺”，仅仅是为了能引起别人注意，能与他人交流，能让我多对他说几句话！摸清了学生心理的症结，我心里对教育他有了一个初步的想法。再找他谈心时，我就注意教给他怎样与别人相处，引导他发挥自己的特长，向同学们展示自己的优点，用正确的方法吸引他人的关注。现在，虽然他的成绩进步很慢，但至少他已经有了朋友，变得开朗，成为班集体里受欢迎的一分子了。
二、中等学生——我懂得你也需要关注
中等生是班级中数量最大但也最容易让人忽视的群体。他们成绩不好不坏，表现不优不劣，很难引起老师的注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但中等生同样渴望被关注，而且由于老师对他们的长期忽视，他们的心灵更为敏感，也更需要我们的重视与关爱。
班上的中等生大多是安安静静的孩子，除非生病、有事请假，他们很少主动和我搭话，而我也实在难以找出需要批评或表扬他们的原因，因此大多数时候，他们都处于“被遗忘的角落”。直到有一次家访，一位家长对我大加感谢：“孩子回家就说，老师很重视她，特意嘱咐她：快考试了，要认真复习，少看电视。这几天可用功了，电视也不看了，成绩也比以前有进步了。”我这才想起来，考试前我在班里张贴考试时间表时，那位同学正好经过，对我说“老师好”，我就随口嘱咐了她一句。就这样简单的、我自己都没有注意到的一句话，却给这个学生带来这样大的激励，这是我一直没有想到的。我发现，作为老师，我们不要吝惜对学生的关注，教师对学生的关注就像黑暗中的阳光，即使是细细的一线阳光，也可以驱散孩子满心的阴霾。特别是中等学生，他们容易自卑，我们要对他们进行正确的心理指导，让他们知道：只要健康、自信、快乐，虽然成绩普通，我们也同样优秀！
三、优秀学生——我懂得你的不容易
学习成绩优秀、综合能力强、各方面表现突出的优秀学生，通常是老师和同学关注的焦点。优秀学生可谓“三千宠爱在一身”，但他们的心理问题同样不容忽视：他们学习压力大，追求完美，不允许自己有失误，他们在意自己在老师、同学心中的地位……班主任要认识和理解他们的特殊心理，加强对他们的心理辅导，让他们全面发展。
对优秀学生的心理教育首先要做到一视同仁，不让尖子生产生偏狭的优越感。班上同学的一句“老师，你今天终于批评班长了”引起我的深思：我是不是过于偏爱优秀学生了？同样的错误对差生是不是高高举起，而对优秀学生总是轻轻放下？这样对这些学生的心理健康有好处吗？从此，我时常提醒自己，不偏爱，不姑息。其次，要帮助尖子生树立正确的人生观，让他们懂得考出好成绩并不是人生的全部目的。最后还要注意对优秀学生进行挫折教育。
学校举行“经典诵读大赛”，我们班有五名同学报名，但学校只给每班两个参赛名额。经班内初选，有三名同学被淘汰。他们都是成绩优秀的“尖子生”，一帆风顺惯了，小小的失败就让他们闷闷不乐，甚至眼泪汪汪。我分别找他们谈心，教育他们要正确认识挫折，人生难免有挫折，挫折和逆境是普遍存在的，同时提示他们可以从其他的方面证明自己的能力。在我的引导下，他们负责设计制作了班级的国学经典板报，并获得了全校师生的一致好评。此外，班主任还要注意适当降低对优秀学生的期望值，避免给孩子太大的压力。
健康的心理是学习进步、事业成功的基础。作为班主任，不仅要关心学生的学习，更要关注他们的心理健康，让他们更好地成长。“世上最遥远却又最近的距离，就是心与心之间的距离。”要用心去理解，用心去沟通，认清孩子的心理，理解孩子的心事；用心来交流，用心来教育，打开学生的心灵之门，消除老师和学生之间的隔阂。不要让学生们说“其实你不懂我的心”，告诉他们：和老师沟通吧，其实我懂得你的心！
论文作者:李娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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