梁召凤 玉林市田家炳中学 537000
摘要：现代教育改革中，互动教学模式是新课程改革的核心内容，强调以学生为主体，要求教师转换角色，摒弃应试教育思维，改变以往传统的授课模式，不断强化课堂上师生之间和同学之间的知识交流，从听、说、读、写四个方面激发学生学习兴趣。
关键词：互动教学；高中英语；新课标
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-206-01
虽然近年来高中英语教育在教学水平上有显著的提升，但其教学模式仍没能符合最新课程改革的要求，目前高中课堂上教师单纯讲授式的教学模式依然普遍存在。发展互动教学模式，首先就要求教师转换观念，通过促进学生参与和交流，激发学生主观能动性，运用科学先进的教学理念，加强课堂上的知识信息交流，信息交流不仅体现在知识本身，还应该包含兴趣、情感和观念，只有创建出互动式的教学模式，才能有效的提升学生英语运用能力。
一、开展互动教学模式的意义
高中英语不同于其他学科，作为语言类的代表，英语教学更强调交流，只有互动教学模式才能体现英语实用性的特点，互动式教学通过最大限度地创设真实语境，打破单一沉闷的课堂气氛，加强语言与写作之间的联系，能够让学生在更短的时间内加强语感，掌握知识表达技巧，提升学习效率。
另外，互动教学模式的作用不仅限于课本本身，课堂是互动交流的重要场所，为学生提供难得的表达机会，通过互动教学加强学生的语言素养，帮助学生养成主动学习的习惯，接受全新的思维方式，为以后的学习和发展打下基础。
二、现阶段高中英语教学存在的主要问题
现阶段的课堂互动，仅仅是教师以提问的方式，让部分学生回答问题，甚至有的教师为了保证课堂的顺利进行，仅提问固定几个成绩好的学生，这样对于大多数学生而言，无论是知识掌握还是课堂体验都大打折扣，这种课堂垄断的现象不利于学生英语效率的提升；另外，受应试教育的影响，教师倾向于安排学生进行题海战术，做题和背单词成为了课程的重点，忽略了口语的地位和互动的价值，导致了学生被动学习，感受不到英语语言的生动魅力。
三、课堂互动教学模式实施策略
（一）教师要转变理念，培养学生自信心
从对语言理解的角度来说，越是形象生动的，和自身生活息息相关的，越是便于理解，学生也易于接受，而越是不带有感情色彩的，不熟悉的，枯燥呆板的，越是难以掌握，所以说，教师在以后的教学活动中，应该把知识体系和学生的兴趣、爱好以及情感因素联系在一起，提高整体课堂效果。互动教学模式作为最新的教育模式，打破了沉闷枯燥的课堂气氛，体现出语言教学的本质，顺应时代要求，为社会培育出优秀的语言人才。在互动教学模式中，要求教师以学生为主体，在交流与探讨的过程中，树立学生的自信心，加深对知识的理解。教师也应该一视同仁，不应该只给优等生机会，要让每个人都有互动学习的机会，针对每个学生的水平，选择合适难度的联系，围绕着句法结构和使用特性展开交流，采用写作和口语相结合的方法，引导和鼓励学生直接用口语表达，激发每个人的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不应该只把眼光放在考试成绩上，应该重视学生的口语水平，还要引导学生之间进行简单对话，以此建立学生学习英语的自信心。
（二）借助多媒体进行课程创新
随着互联网技术的高速发展，教师可以很容易在网上找到丰富的素材资源，教师应该利用互联网的便利条件，借助互联网技术充分备课，制作课件，多媒体将英语变得形象、生动，使知识更具有生活气息，便于理解记忆，在为教师节约时间、提高效率的同时，更加有助于师生间的互动。课件在形式上可以采用英文短片、英文歌曲、动态情景对话等形式向学生展示语言的应用场景。并借助多媒体设备将图片、文字、音频以及视频合理安排，将复杂的知识转换成通俗易懂的对话，刺激学生学习的积极性。
（三）设计情境，激发学习兴趣
教师应该想办法创设教学情境，设立一个互动交流的平台，让学生之间以假想的身份在一定的情境下用英语进行对话，通过对场景的模拟，加深学生对于英语语境的体会，拓展语言表达技巧。通过情景模拟，教师可以快速的帮助学生进入学习状态，通过故事角色扮演，加深学生的记忆，在互动交流当中提升知识储备。在此基础上，教师再采取合理评价、适当点拨的方式，促进学生对于新知识的获取。在此过程中，学生的认知能力和知识储备通过观察、模仿、联想得到提升，且从方法的得出和知识的挖掘中学会质疑。
（四）开放式教学，鼓励探究精神
培养学生自主解决问题的能力是开放式教学的精髓所在，教师要把发展学生思维能力、开拓新思路作为目标，通过师生互动，交流探讨、相互协作，鼓励学生进行探究、质疑，让学生在开放的课堂上体验知识应用的过程，让学生带着问题去探究知识，独立发现问题，有针对性的变换角度，掌握解决问题的方法，方法不限于课本上的内容，把课外知识都作为重要资源，结合生活经验和感悟，挖掘自身的探究精神。教师还要鼓励学生在课上的即兴发挥，不局限于课堂要求的内容，只有这样，才能让学生思维活跃，创造力和创新力得到发展。无论是采用课上提问的方式，还是采用互动沟通的方式，其目的都是为了激发学生的探究兴趣，激发学生的好奇心，从而充分调动学生学习的主观能动性，在教学过程中，教师为了启发学生的意识，通过开放式教学，让学生主动探究，形成创新思维。
（五）加强人际交往，消除心理障碍
在传统的教育观念中，教师只以成绩来衡量学生的优劣程度，也导致了学生自身只关注考试成绩，忽略了其他可以提升自身水平的要素，所以从学生的身心发展来看，高中英语对于学生的综合素质养成至关重要，教师要善于利用互动式教学，消除学生的心理障碍，树立正确的学习观念，不以成绩高低评价学生的好坏，加强师生间的沟通，加强学生与老师、学生与学生之间的人际关系，用关爱对待每一个学生，消除与学生之间的心理隔阂，对任何发言都持开放的态度，不轻易否定学生的观点，科学合理分组，让每一个学生都能在和谐友善的环境中，互动合作、表达自我，养成积极向上的个性和习惯。
结束语
课堂互动教学模式是提升高中英语教学质量的最有效方法，对于启迪学生思维、锻炼口语水平、调动学习热情、培养学习习惯起到关键作用。教师要善于引导，通过不断实践，鼓励学生参与，加强学生间的交流合作，激发学生的学习潜能，树立学生的自信心，为高中生的英语学习打下良好的基础。
参考文献
［1］林思杏.高中英语信息化课堂教学的师生互动研究[D].广西师范大学,2016.
［2］苗贵娜.高中英语课堂师生互动调查研究[D].山东师范大学,2017.
论文作者:梁召凤
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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