摘要：英语复习课是小学生巩固和提高英语的重要方式，但是在教学过程中发现在开展英语复习课的过程中，学生的注意力不集中，重点难点迟迟不能掌握，英语复习课的效率低，质量差，因此本文主要根据现有的教学经验，浅析如何采用合适的教学方式，提高小学英语课的教学效率。
关键词：小学英语；复习课；有效
引言：
随着新课标的改革，小学英语的教学目标也发生转变，在新时代背景下英语更重是培养学生的英语素养以及学生对英语的研究能力。因此就增加了小学英语复习课的内容，让小学英语复习课也变得更具有复杂性。教师要结合班级英语复习课实际情况探索更高效的复习方式。
一、将英语重点融入情景教学中
小学阶段刚刚接触英语，英语词汇量少，对英语语法的学习不够透彻，大部分小学生没有形成体系化的英语复习方式，因此高效的复习必须由教师带领。在传统的英语复习课上教师为了让学生掌握英语的重难点，总是将知识点和语法进行总结，让学生进行背诵。比如在学习《What time is it?》时，教师会把本单元的关于时间和活动的句型和词汇进行总结，让学生默写和背诵。其中主要包括“at 8 o’clock”“have breakfast”“in time”等，这种死记硬背的方式让知识点过于零散，同时也不利于学生英语知识点与他人进行交流，因此在教师在复习课上可以将英语中的重难点融入到日常情景之中，采用对话的方式帮助学生复习知识点[1]。在复习《What time is it?》时，教师可以问“what time is it and what will you do?”让学生回答，或者是教师创建上课的情景、在家学习的情景或者即将上课的情景，让学生之间进行模拟，通过交流互动的方式进行复习，这种方式既可以让学生背诵重点句式和语法，同时也让学生将英语学习应用到了实际学习中。
二、增强英语复习课的趣味性
英语复习课不同于其他英语课，英语复习课重点是复习之前学生学习过的知识，学生没有了对新知识的渴望，因此就导致英语复习课气氛沉闷，所以此时教师要采用趣味性复习的方式帮助学生找到复习的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《Is this your skirt?》这节课中，要求学生会表达和默写所有的衣物，比如“cap”“skirt”“dress”等，在课上教师可以拿起学生的东西问到“Is this your coat?”“Is this your cap?”教师可以让学生回答也可以让学生默写，在回答与默写的过程中掌握本单元的单词和语法。其次，教师分小组进行词汇比赛，教师出题，让小组成员进行默写，在五分钟内谁写的多谁就获胜，在学习《Is this your skirt?》时，教师可让学生写出所有关于裙子的单词。比如“dress”“bias skirt”“jumper skirt”等，在趣味比赛的过程中就掌握了所有的词汇。
三、强化英语实战练习
练习是提高英语复习课效率的重要方式，通过练习学生可以将之前所学的英语词汇和语法串联起来，最终达到巩固和提高的目的。第一，教师可以进行分阶段练习，也就是每学习完一个单元就给学生出相应的题目，让学生巩固之前所学的知识。比如学习完《My favourite season》这节课后，教师就可以出问答题、选择题等题型帮助学生掌握“spring、summer、autumn、winter”等相应的词汇，同时教师在实战过程中进行延伸拓展，比如“What your favourate color/clothes?”等。第二，教师还可以进行分块练习。在复习过程中将英语词汇、单词和对话分解为家庭部分、学校部分、文化部分、社会部分等，在课堂上进行分模块的训练，既可以采用对话的方式进行训练，也可以通过小测验等方式对学生进行考察。第三，写小作文是进行综合复习的手段和方式，教师可以通过写小作文的方式提高复习课的效率。比如教师可以让学生写《My birthday》，在写的过程中必须要包括时间、地点、参与任务以及娱乐活动。通过写作可以调动学生之前所学知识，进而达到复习的目的。
四、结束语
在英语复习阶段，教师要抓住小学生的心理，了解学生的学习情况，然后根据现有的条件选择合适的复习方式帮助学生巩固之前所学知识，提高复习课效率。
参考文献
[1]陈葵.例谈小学英语单元复习课的有效性——以译林《英语》五年级下册Unit 4 Seeing the d
论文作者:徐颖芝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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