罗煜 黑龙江省五大连池市重点国有林管理局初级中学 164100
【摘要】情境教学，是指教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的学习情景并通过恰当的方式把学生带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。创设教学情境的目的就是希望学生能够从复杂的现实情境中去捕捉、整理和分析信息。通过创设教学情境，使学习与生活相联系，以生动有趣的情境来引起学生学习的兴趣，从而让学生感受到学习的快乐，促进课堂的有效教学。因此，创设情境是上好初中思想品德课行之有效的方法，良好的教学情境会寓教于乐，使学生在无形中受到教育和启发。
【关键词】初中思想品德；情境教学；情境创设
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-140-01
一、根据教材创设教学情境
情境教学的目的是可以根据学生的学习特点和教材具体内容，创设相应的教学情境，使该情境适合教材的内容和学生学习的特点。要激发学生的学习兴趣，就必须从学生的情感着手，强化他们的思维能力，将他们置于相应的情境之中，让他们积极参与到教学活动中，从而提高教学质量。兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣，不能呆板地根据教材按部就班地教，即使教材上的内容是很死板的，老师也一定要通过一定的方法将其教活。如果老师板着面孔，书本上有什么就念什么，而不顾及学生的感受，就只会让学生兴致缺乏。创设教学情境，能让初中思想品德课活起来，让学生主动参与。老师在备课时，要结合教材内容和教学目标，找到创设情境的材料，这些材料一般可以到图书馆找，也可以在网络上和实际的生活中找，能在自己的身边找到鲜活的案例更好，更具有说服力。教师在处理材料时，要根据学生的实际情况，使其符合学生实际，让他们如临其境，这样有助于他们将理论和实际相结合，加深对书本上知识的理解，使思维得到拓展和开发。
二、根据教学内容设置情境问题
教师在情境教学中要学会设置问题，针对教材提出相关问题，让学生在融入情境之后积极思考，主动参与。提问时要巧妙，让学生带着一连串的问题不断思考，慢慢进入情境主题中。问题设置要遵循教学原则，符合学生的实际情况，不能为了达到创设情境的目的而忽略，学生在寻找问题答案的时候，不要将答案的范围限制在书本中。对于学生在教学中发现的问题要进行相应的引导和解释，让他们能按照思维规律解决问题。
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三、创设相应的活动情境，让学生养成良好的行为习惯
初中思想品德教育是对学生的思想道德进行培养和教育，因此导行是关键，让学生明理是基础。在教学活动过程中，要懂得如何正确指导道德行为，让他们明白什么是道德行为，其基本要求是什么，在现实生活中要如何做，如何规范行为，如何按照道德的规范做，从而形成良好的道德行为。在教学中使用情境导向能使学生的道德行为得到指导。由于初中生刚刚从小学过渡而来，他们在思想上和行为上有些童心未泯，因此那些形象生动直观的东西他们非常感兴趣，只要是感兴趣的，他们就会关注。老师一定要抓住初中生这样的心理，利用导行教学结合学生的实际情况组织情境教学活动和教学表演，使他们更快进入教学场景和角色中，将自己的行为习惯和道德规范进行对照，找出自己的不足，鞭策自己努力实践道德规范。学生在进行道德规范实践的过程中慢慢养成良好的行为习惯，树立正确的道德观。教学中合理运用情境导行，能让学生在生活中明理知情，树立正确的道德观念，形成良好品德。
四、创设评价的情境，强化学生的自信心
创设相应的评价情境，不但可以激发学生对知识的求知热情，而且可以强化他们的自信心，从而自主学习，强化学习效果。对学生的评价不是对学生的最终判决，而是对学生学习的促进和提高。创设良好评价情境非常重要，能帮助学生认识自我，建立自信，促进发展，实现个体价值。在学生的学习、发言中，教师一个满意的眼神，一个奖励的微笑，一个好的手势，一段鼓励性的话语，都是在无形中创设评价情境。另外，对于那些对学习有畏难情绪的学生，用最大的耐心、关心和尊重对待，及时发现、捕捉他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价，让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感，从而充满自信，敢于迎接各种挑战。
五、合理使用媒体教学，创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，中学生的思维以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体，为调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，其效果不言而喻。
总之，在思想品德教学中科学合理的创设各种情境，赋予思想品德课教学以崭新的生命力，对激发学生学习兴趣，转变学习方式，提高课堂教学效率，实施课改有着极其深远的现实意义。在教学实际中，教学情境的创设还需要思品老师切实转变教学观念，提高自身素质，营造民主和谐的教学氛围，使学生的创新能力和实践能力真正得到培养。
参考文献
[1]张灵君.初中数学教学中问题情境的创设[J].考试周刊，2012.
论文作者:罗煜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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