新疆乌鲁木齐市第92中学 830022
摘 要：处理好学生提出的问题，需要教师具备分析问题的能力，教师要抓住问题的核心与关键，找出主要矛盾，条分缕析，文章总结出了分析学生提出的问题若干策略。
关键词：分析问题 提出问题 确定问题
笔者以八年级生物学教材第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》为例来进行说明。学生针对这节课提出的问题有：1.瘟疫怎样产生的？2.怎样增强免疫力？3.为什么打过的疫苗后，抗病能力会减弱？4.以后还能出现或发明更多的疫苗吗？5.疫苗是怎样被发现的？谁发现的？6.人为什么不免疫会生病甚至死去？7.为什么有的人容易得感冒，有的人不容易得？8.有些病毒怎样通过第一第二道防线？9.为什么要计划免疫？计划免疫有什么意义？10.病毒在什么情况下侵入人体？11.免疫是什么意思？12.免疫有什么作用？13.免疫和计划免疫有什么关系？14.有些人会过敏，难道免疫有排斥行为吗？免疫总是对人体有益吗？15.计划免疫是几岁到几岁？16.为什么第一道和第二道防线比较弱？而第三道防线比较强？17.为什么会发生过敏？18.计划免疫可以直接切断传染病对人的侵害吗？19.抗体能否永久保存在体内？20.可不可以避免艾滋病？21.人生下来后先天性免疫会不会变弱？22.为什么艾滋病到现在都还没有疫苗？23.除了淋巴细胞外，还有没有其他细胞分泌抵抗疾病的蛋白质？24.除了艾滋病，其他传染病都可以通过接种疫苗来预防吗？25.如果一个人打了所有的病的疫苗，就不会生病吗？26.免疫能抵抗所有疾病吗？27.穿得多会加强免疫力吗？ 28.我小时候打过水痘疫苗，为什么还得水痘？
根据问题的内容，可把学生提出的问题可分为四类：第一类是超出本课学习范围，在以后的学习中会学到的问题；第二类是出自于学生错误的认识，提出的问题是错误的；第三类是宽泛、浅显的问题；第四类是与教师授课内容相关的问题；第五类是超出初中生物知识的范畴的问题。
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分析学生提出的问题，第1、2个问题属于第一类问题；第3个问题属于第二类问题；第4-7个问题属于第三类问题；第8-21题属于第四类问题，这些问题涉及《免疫》这节课的主要教学内容，与教师的教学预设相接近，可以在授课中解决。
第22-28题属于第五类问题，这些问题恰恰是教师不应忽视，应该加以认真分析的。如第22个问题，这个问题涉及到攻克艾滋病的难点，要解答这个问题，则需要知道艾滋病病毒的结构、艾滋病病毒侵染细胞的机理、艾滋病病毒变异等相关知识，教师此时如果能抓住契机，鼓励学生深入研究这个问题，也许将来会出现一位攻克艾滋病的人才；第23个问题涉及到了高中和大学的免疫学知识；第24-26题其实都在问一个问题“免疫的功能究竟有多强大。”这个问题随着科学的发展在不断更新，教师也无法给出确切答案；第27个问题看似有些无厘头，穿多穿少与免疫有什么关系？笔者经过进一步询问得知，提问的学生发现当天气转冷或人衣着过少着凉后，就容易感冒生病。这说明这个学生很善于观察生活，从生活中发现问题、提出问题，只是他提出的问题可能并不明确，表达还不够清楚；第28个问题，学生通过亲身体验发现了与教师所教的不一样的现象，由此产生疑问，体现了学生的质疑能力。通过逐一分析，笔者认为以上问题都是很有价值的，都体现出学生的独特思维，值得深入思考。
教师要想准确的分析学生提出的问题，必须抓住问题的核心与关键，找出主要矛盾。准确的分析问题依赖于两个条件。一是依赖于是否全面系统地掌握教材内容。学生提出的问题总是在具体事实上表现出来的，只有当具体事实的感性材料十分丰富且符合实际时，才能通过分析、综合、比较等，使问题的核心充分暴露出来。这是分析问题的关键。二是依赖于教师已有的知识经验。教师知识经验越丰富，越容易分析问题并抓住主要矛盾，越容易对问题进行归类，使思考具有指向性，便于有选择地应用原有知识经验来解决当前的问题。
笔者总结出了快速分析并处理学生提出的问题基本步骤：第一步是确定问题。教师先确定学生的问题是否与生物学知识相关；第二步是进一步分析问题，把学生提的问题进行归类，看哪些是与当天要学习的内容相关，哪些超出范围，然后制订解答这些问题的先后顺序；第三步是找出导致学生提出问题的因素。有些问题的提出是源自提问者是勤于思考、善于钻研的人，这样才能从细微平凡的事件中发现关键性问题。有些问题的提出是源自提问者的学习积极性高，学习态度越认真，越容易发现问题。有些问题的提出是源自提问者兴趣广泛、求知欲望强烈，不满足于对事物的公认的、表面的解释，而是力求探究事物的内部原因，能够见人所未见，想人所未想，发现事物的本质和规律。有些问题的提出是源自提问者知识经验的丰富，这样才能够提出深刻而有价值的问题；第四步是从上述各因素中，最后确定哪些问题是有价值的，值得师生共同探讨的。
参考文献
[1]喻国华 徐俊贤 《普通心理学》.北京，中国科学技术出版社。
[2]车文博 《心理咨询大百科全书》.杭州，浙江科学技术出版社，2001。
论文作者:朱展敏
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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