摘要：随着新课改的全面实施，素质教育已经受到了整个社会的共同关注。素质教育的对象是全体学生，其目的是为了让每一位学生的个性和潜能都得到发展。数学是初中教学领域的基础学科，也是一门实践性和应用性很强的学科。要想提高数学课堂教学效率，就要在教学中渗透素质教育。本文针对在初中数学教学中渗透素质教育的具体措施进行了详细分析。
关键词：初中数学；教学；素质教育
引言：
素质教育需要面向全体学生，为了全体学生而展开教育，要促进学生德智体美劳和谐全面发展，鼓励学生热爱学习，创新思考，乐观生活，化被动为主动。进而培养学生的基本素质和终身学习能力，促进学生可持续发展。
一、加强教师的综合素质，在潜移默化中影响感染学生
教师在学生成长道路中扮演着非常重要的角色，起着非常重要的作用。因此只有加强教师的综合素质，才能在日常教学中，让学生受到潜移默化的影响与感染，进而提高学生的综合素质。教师综合素质的高低，也直接关系着素质教育质量的好坏，教师就要格外重视。
作为一名合格的数学教师，首先需要积极参与到各种教育培训中，不断完善自身的知识体系，丰富自身的教学经验，提高自身的教学技能，加强自身的思想道德修养和职业素养。其次还要注意自己的言行举止，要用正确积极的思想、行为和知识去塑造学生的灵魂，陶冶学生的情操，感染学生奋发学习，提高学习成绩。最后还要充分利用现代化信息技术，掌握丰富的数学理论体系，正确全面分析和处理教材，扩充自身的教学模式，积极主动参与到科学教研活动中。
二、将学习主体归还学生，构建良好的师生关系
要想在初中数学教学中渗透素质教育，还离不开学生的支持和参与。因此在今后的课堂教学中，教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。其次教师要对班级里的学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点等，然后结合学生的特点展开因材施教。最后教师要为学生营造一个良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，拉近与学生之间的距离，促使学生积极主动参与到课堂学习中。
三、运用高效灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣
正所谓兴趣才是学生最好的教师，只有激发学生的学习兴趣，才会促使学生积极主动参与到课堂学习中，从而一步步提升。因此教师在实际的教学中就要运用高效灵活的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学资源是一种现代化教学方式，符合初中阶段的学生学习特点。多媒体教学资源可以将生动抽象的数学知识转换为形象趣味的内容，通过图片、视频和音乐等方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力。多媒体教学资源还可以促使数学课堂变得更加直观和形象，拓宽学生的知识面，发散学生的思维，让学生主动参与到课堂学习中。
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例如教师在教授《勾股定理》时，教师就可以借助多媒体教学资源，为学生展示毕达哥拉斯的故事，引导学生通过观察该图片，提出自己的想法和意见。接下来展示课本中的图片，引导学生继续发现。通过一步步引导，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中。
小组合作教学模式也是一种高效教学方法，能够培养学生的竞争合作意识与能力，让学生在合作交流中，相互促进，相互成长。教师要根据学生的学习成绩，将学生划分为四到六人的小组。在课堂教学时，为学生提出相关问题，让学生通过合作沟通来找出答案。在讨论交流中，让学生之间取长补短，找出自己的不足和优势，养成良好的学习习惯，勤于动脑，勤于思考，从而提高学习能力。
例如教师在教授《全等三角形》时，教师可以先提出几个问题，让学生通过观察实践，得出关于全等三角形的相关概念。如：观察图案，找出这些图案中形状和大小相同的图形；结合实际生活，举出一些类似的例子；如果把这些形状和大小相同的图形放在一起，能够完全重合吗？然后让学生以小组为单位进行讨论交流，理解全等三角形的概念知识。
四、结合学生实际生活，促使学生全面发展
当今，素质教育已成为我国教育的主流，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。实施创新教育，就在于挖掘每一位学生的创新潜能，培养其创新人格、创新意识、创新精神和创新能力的开发与提升。数学知识来源于实际生活，并且用于解决实际生活中存在的各种问题。因此教师在实际教学中，就可以结合学生的实际生活，促使学生全面发展。教师可以通过课堂内容的生活化设计，创设生活化教学情境，生活化探索实践等方法，消除学生的心理障碍，帮助学生完善自身知识体系，提高数学知识的灵活运用能力。
例如教师在教授《几何图形》时，教师就可以通过生活化教学情境的创设，将学生快速带入到学习状态中，拓宽学生的视野，发散学生的情感，提高学生的学习能力。如先为学生播放背景申奥成功的欢庆之夜，2001年7月13日背景申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子。让我们一起来看看北京奥运村模型图。然后询问学生，通过图片可以找到哪些熟悉的图形，让学生回答交流。通过生活中大量图片或者实物的观察、体验和感受，让学生认识生活中的几何图形圆形，提高学生的识别能力。
结语：
综上所述，在初中数学教学中渗透素质教育也是一项艰巨而复杂的任务，需要教师在今后的教学中高度重视。因此在今后的教学活动中，教师就需要构建新型师生关系；运用富有感染力的语言；改进教学方法；注重家校共育，促使学生全面发展。
参考文献
[1]冯庆珍.浅谈如何在初中数学教学中渗透素质教育[J].引文版:社会科学,2017,0(10):199.
[2]顾美军.如何在初中数学教学中渗透素质教育[J].试题与研究(新课程论坛),2018,(23):92.
[3]姚丽果.浅谈如何在初中数学教学中渗透素质教育[J].学周刊B版,2018,(4):57.
论文作者:上官光毅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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