化学教学中的联想能力与思维训练，本文主要内容关键词为：能力论文,化学论文,思维训练论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1 从顺向思维向逆向思维的联想
从解决问题过程中思维的方向来看，思维有顺向和逆向两种方式。顺向思维是按照物质的转化关系、变化规律、联系网络，运用顺推法，逐层推理判断，顺藤摸瓜，得出结论，这是一种习惯性思维方式。逆向则是从结论开始层层逆推，从果追因。教学中引导学生由顺向联想到逆向，在逆转中提高学生的思维水平。
例1 学习盐类水解时，盐＋水＝酸＋碱， 既要顺向思考盐类水解的实质：在溶液中盐的离子跟水所电离出来的H[＋]或OH[－] 生成弱电解质的反应；又要逆向联想，中和反应是否能进行到底？哪一类酸和哪一类碱的中和最彻底？为什么？这样的联想，既加深了对水解知识的理解，也锻炼了逆向思维能力。
在训练学生由顺向向逆向的联想过程中，要深挖教材，精心选编习题，用习题引导学生进行联想转换。
例2 等物质的量的镁、铝分别与足量的盐酸反应， 在相同条件下，将产生氢气的体积进行比较。这是一般常见的题目，通过挖掘教材，可将题目改为：“镁、铝分别与足量的盐酸反应，在相同条件下，将产生等体积的氢气，其质量比为多少？”经这么一改，题目难度加大。解答此题，就要归纳出活泼金属跟盐酸反应产
仅开拓了学生的眼界，更重要的是培养了学生转向思考问题的方法，从而就可以达到教师讲清了知识点，学生搞清了知识线，并扩大了知识面的目的。
顺向思维和逆向思维都属逻辑思维，逆向思维较顺向思维的层次要高，只有熟练地掌握双基内容，才能较快地进行两者间的联想转换；反过来善于顺、逆转换的学生，对双基内容理解更透彻，解题更灵活、自如，解题速度加快、准确性高。
2 从发散思维到聚合思维联想
为了充分拓展思路，利用已有知识，在解题之前先进行发散思维，从题意和已知条件出发使联想多元化、多方位地延伸，从而提出多种新设想、新办法。在此基础上，再进行认真挑选，去粗取精，从中找到正确的新答案，最佳的新方案，最新的新结论等，在定向思维中“聚焦”。
例3 有2瓶pH＝2的酸溶液，一瓶是强酸，一瓶是弱酸。 现只有石蕊试液，酚酞试液，pH试纸和蒸馏水，而没有其它试剂。简述如何用最简单的实验方法来判断哪瓶是强酸。
发散性思考：根据题中条件，判断pH值相同的强酸与弱酸。
（1）运用pH值的概念判断，H[＋]离子浓度相同，不能区别强酸与弱酸。
（2）运用石蕊试液或酚酞试液判断， 两种溶液均为酸性无法区分。
（3）运用强电解质，弱电解质概念判断，pH值相同时， 强酸溶液物质的量浓度较小，弱酸溶液物质的量浓度较大。问题归结到如何判断它们的物质的量浓度的大小。
定向性思考：将pH的概念与强电解质的概念结合在一起进行推理判断，具体过程如下：
在化学解题过程中，运用问题转化策略时，由面临的问题A 而联想起与之相似的问题B、C等，这属于发散思维。但是，将问题A与问题B、C等沟通起来，归纳为一类问题，将它们纳入统一的“框架”中， 则属于聚合思维。
例4 有两瓶失去标签的AlCl[,3]和NaOH溶液，不用任何试剂， 用化学方法鉴别。
乍一看似乎无从下手，实际上这是试剂滴加次序与实验结果关系的问题。将AlCl[,3]溶液滴入NaOH溶液的反应是
3 从横向思维向纵向思维的联想
根据思维的角度不同，思维可以分为横向思维和纵向思维。这两种思维属于比较思维，横向思维是一种同时性的比较，它是以扩散的方式寻求解决问题的思路；纵向思维是一种历时性的比较，它是运用已知，通过比较、换元，层层递进，深入掌握事物的本质。因此，如果说横向思维着意一个“广”字，那么，纵向思维则着意一个“深”字。教学中引导学生由横向思维联想到纵向思维，可以在开拓学生思维空间的同时，促进思维向深刻性发展，从而提高学生的思维品质。
从上例可以看出，通过知识间的横向联系，用数学中的函数思想解决化学问题，可以使学生更加深入地认识化学反应中有关物质的量的变化的相互联系及影响。科技领域中各个学科间都存在着千丝万缕的联系，有的是直接的，有的是间接的，有的是思维方式上的，只要我们用心挖掘并巧妙地运用于教学中，不仅有利于学生今天参加3＋x的高考，更重要的是为学生将来的发展奠定良好基础。
联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象是创造活动的导线，除本文提出的立体联想外，还有类比联想，化学知识与日常生活中化学现象之间的联想等。教师要在教学中挖掘教材中的联想因素，积极引导学生通过联想解决问题，对提高教学质量和学生的素质都会起到积极的作用。