李亚男 南江县杨坝镇九年义务教育学校 635600
【摘要】在以往的初中地理教学中，教师单一化的理论讲述，很难让学生真正的理解与内化地理知识。图像是初中地理中必不可少的教学工具，合理运用图像教学方式可以有效的弥补单一理论教学中的不足，这种教学方式更加符合初中生的认知特点，有助于初中地理教学质量的提升。笔者针对地图、景观图、示意图、统计图的应用进行简要分析，以期发挥图像教学模式化在初中地理教学中的运用价值。
【关键词】初中地理；图像教学；运用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-145-01
初中地理教学中所涉及到的图像有很多，但是教师在课堂教学中主要运用的是地图、示意图、景观图、统计图四种图像教学模式。图像是知识的另一种直观体现，通过图像教学方式在地理教学中的运用，可以培养初中生的理解与观察能力，通过更加直观方式实现教学的目的，学生也更加容易理解知识的重难点，让学生从真正的理解中寻求地理知识的规律。图像教学的运用对传统课堂中的死记硬背教学模式产生了很多冲击，在有助于提高学生对知识的灵活运用能力，提高学生举一反三能力，对于初中生数学核心素养的提升具有重要价值。
1地图的应用
在利用地图进行教学时，学生可能会被线路结构复杂的地图所困扰，所以，教师在授课时要讲究方法，使学生能够快速看懂地图，进而了解地图上所含有的知识点，确保学生能够在教师的指引下在地图中找到所需内容。学生对地图的辨识和应用能力将影响地理教学，所以，教师要以学生理解能力为根本，指导他们在地图上发现地理现象以及地理事物，以加深记忆为目的，发挥图像教学的直观优势，提升学生的分析能力，迎合学生的心理。教师必须掌握足够的地理知识，以及运用地图等工具。
学习认识地图不仅是学习地理课程的第一步，也是学生最应该掌握的基础知识，在生活中的应用非常广泛。初中地理教师需要从最基本的方面入手教学生怎样认识地图，怎样区分海陆分布、经纬度、各国家的分布、气候的分布等内容。地图的认知不仅需要平面的理解，还需要深入到立体层面，地球仪的应用也有助于学生认知地图。初中地理教师在教学过程中可以让学生准备学习所需要的世界地图、中国地图、地球仪等相关学习资料，这样学生可以直接识别所需要了解的内容，更清楚地了解各个国家的地理位置分布。
2景观图的应用
景观图是地理图像中十分有趣的一部分，它主要由摄影及绘画构成，极具观赏性。摄影图像都是由专业人员在实地拍摄，具有很强的参考价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而绘画图像则是将知识点用直观的方式体现在教材上，合理应用景观图可以让课堂更为积极，从根本上调动学生的学习热情，使距离我们遥远的抽象地理成为近在咫尺的图像内容。大自然环境十分辽阔，若是只凭文字口述，很难让人形成立体化概念，景观图则填补了这一缺憾。利用景观图教学，可以拓展学生的视野，让重点知识拥有可靠的参照物，图文并茂地将学生所有注意力集中在了课堂。举例说明，在讲解“潮汐洋流”等知识的时候，长期生活在内陆城镇的学生可能根本没有真正见过大海，对海洋的印象只停留在电视节目或者一些资料上面，而高水平的摄影景观图可以让学生真正认识海洋，充分理解“潮汐”“洋流”等知识；在讲解与“戈壁”相关的地理知识时，几乎没有学生了解戈壁，甚至不知道戈壁究竟是什么样子，景观图像为学生提供了戈壁最真实的自然情境，可以帮助学生掌握风沙地貌的特点以及成因。
3关于示意图的应用
初中地理所应用的示意图大多是为了说明地理现象的成因，大多和统计图同时出现。在教学过程中，地理老师首先需要引导学生明确该示意图的位置，判断出位置之后需要帮助学生分析示意图所给的信息，做出相关判断，最后总结所给示意图规律性的知识点。例如，进行中国矿产分布示意图讲解时，教师应先明确矿产分布的具体位置，同时分析当地的气候特征、地貌特征等信息，总结相关规律，举一反三，教给学生学习初中地理示意图的方式方法，以达到更好的教学效果。
4关于统计图的学习
关于初中地理图像的应用，教师还可以采取更多的方式方法吸引学生的注意力、引起他们对学习地理知识的兴趣爱好。初中地理教师可以采取分小组讨论的方式对图像中的特征进行分析、总结，可以让学生自主绘制地理图像，这样留下的印象会更加深刻。教师在教学过程中要带领学生走出校门，领略大自然的地理人文环境，让学生养成好的学习习惯，经常看图、用图形分析问题，这样对于初中学生更好地接受地理、学好地理有很大的帮助。
结语
结合上文可知，图像教学在初中地理教学中的应用方法及价值。初中地理教师需要认识到图像教学的积极意义，创新教学方法，更新教育理念，将图像教学有效的运用到课堂教学中，发挥其应有的价值。同时教师应注重学生主体性的提升，通过教师合理引导，让学生在图像中观察与发现，主动探索地理学科的奥秘，吸引学生的注意力，提升学生的地理学习兴趣，并培养学生的思考能力、创新能力、分析问题能力及实践运用能力，以此促进初中地理教学质量的提升。
参考文献
[1]用地图驱动导学法提高初中地理教学效果探析[J].史波,付飞飞.生活教育.2016(14)
[2]先学后教,自主合作——浅谈初中地理教学的有效性[J].周业兵.新课程导学.2016(20)
论文作者:李亚男
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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