尹 治 （四川省广元市旺苍县东河小学 四川 广元 628200）
【摘 要】 多媒体作为一种现代化教学方法，以图文并茂、直观形象、素材丰富等等特点在优化语文教学效果方面发挥着举足轻重作用。《语文课程标准》要求：语文教师要高度重视课程资源开发和利用。因此，语文教师要具备运用多媒体的基本能力。
【关键词】 小学语文 巨大优势 注意问题 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-039-01
伴随着现代科技迅猛发展，多媒体已经和人们生活和工作密不可分。而作为小学语文教学而言，在课堂教学过程中，恰如其分运用多媒体对于优化教学效果具有重大的意义。
一、多媒体在小学语文课堂教学中的巨大优势
1.在小学语文课堂教学中运用多媒体可以吸引学生注意力。语文作为一门基础性学科，体现着锐意进取的精神、严密的逻辑思维和止于至善的追求。而小学语文作为拓展学生思维水平的重要途径，在整个小学阶段具有十分重大影响。为此，在课堂教学中，运用多媒体给学生构建一种适宜学习氛围，将那些脱离学生生活实际的内容通过生动和直观展示在学生面前，激发学生学习热情。推动学生要我学向我要学转变。因此，小学语文教学过程就是要培养学生浓厚的学习兴趣。而多媒体将知识直观和形象的展示，促使学生在一种轻松和自在氛围中善学和乐学。
2.在小学语文课堂教学中运用多媒体可以突破教学重点和难点。在课堂教学过程中，重点和难点是需要学生全部理解和记忆的，为了进一步提高学生记忆水平，语文教师可以利用多媒体将语言文字以色彩、动画和声音等方式体现出来，加深学生印象和吸引学生注意力。针对于那些学习重点和难点而言，语文教师可以利用多媒体将那些难易理解和抽象的内容以便于接受和直观的形式体现出来，将那些静止、抽象和孤立的内容转化为动态、直观和连续，进一步刺激学生视觉、听觉和大脑等感官，有助于学生加深理解重点和难点。
3.在小学语文课堂教学中运用多媒体可以提高学生创新能力。借助于多媒体可以构建富有启发的问题，拓展学生思维深度和广德湖。有助于提高学生创新能力。有鉴于此，语文教师需要借助于多媒体深层次挖掘教材的内涵，组织学生起身实践，主动发现问题，提高学生分析问题和解决问题能力。进一步提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力、智力水平和创新能力。
4.在小学语文课堂教学中运用多媒体可以增强学生自主探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 多媒体可以多角度和多层次展示学习内容，可以将知识系统展示在学生面前，进一步提高学生发散思维、想象能力和创造力。一旦学生养成良好的学习习惯后，通过亲身实践。通过课前预习、课后概括总结和复习的良好学习习惯。此外，多媒体只是一种辅助性教学藕断，在使用过程中要力求有效性，而切忌流于形式，此外，在运用多媒体时，语文教师要结合教学内容、学生认识特点精巧设计多媒体课件，促使多媒体课件具有乐趣性、形象性和直观性，而不要过于关注外在华丽，以免起到舍本逐末的结果。影响学生注意力。此外，一些语文教师为了构建欢乐气氛而设计一些华而不实的多媒体课件，这也是不可取的。教学任务才是语文教学的出发点和落脚点。而多媒体只是一种辅助手段。因此，在运用多媒体时要关注有效性，切忌流于形式，以免影响教学效果。
二、在小学语文课堂教学中运用多媒体需要注意的问题
在小学语文课堂教学中运用多媒体具有得天独厚优势，然而，在运用过程中还是要注意以下几个问题。
1.小学语文课堂教学中运用多媒体需要彰显教学相长。在课堂教学中，教学要体现教师的教和学生的学着两大方面。为此，在课堂教学中，语文教师切勿过于关注运用多媒体教学而忽视对学生语言表达能力和实践能力培养。因此，在课堂教学中，语文教师要将学习内容以形象和动态展示出来，促使学生形成直观认识，随后组织学生亲身实践。进一步提高学生实践能力。
2.小学语文课堂教学中运用多媒体需要统筹兼顾内在和外在两大关系。多媒体在优化教学效果方面具有显著效果。因此，为了进一步彰显多媒体课件的巨大优势，语文教师要关注其实用性，只有这样，才能更好的服务课堂教学。许多语文教师将主要时间和精力用于彰显多媒体巨大优势，过于关注外在形式而忽视多媒体的内在性。多媒体流畅音乐和欢快节奏极大的吸引了学生关注力，增强了学生探索欲，课堂学习气氛也日趋活跃。然而，这些只是表面现象，学生的关注力还是无法吸引到学习内容上，而一些语文教师人为性死拉硬拽，由此一来，只能压制学生学习兴趣。
3.在小学语文课堂教学中运用多媒体需要结合传统板书。传统板书并非一无是处，只有多媒体和传统板书相结合才能彰显整体优势，起到提高学生智力水平和激发学生学习兴趣的双重目的。因此，在多媒体运用中，绝对不能忽视传统板书。而许多语文教师过于关注多媒体而忽视传统教学模式。促使语言文字内涵的语文演变为动画和声音，由此一来，学生只能形成肤浅认识。这样的课堂教学无疑是低效的。为此，语文教师要遵循学生思维特点，结合教学任务，灵活使用教学策略，促使多媒体和传统板书有效结合，充分起到取长补短和优势互补，提高教学整体优势。此外，在课堂教学中，语文教师要不断提高自身计算机实践能力和制作课件能力，精心选择教学素材，贴近学生客观实际。只有这样，才能制作出贴近学生年龄特征和提高教学有效性的课件，不要过于关注多媒体的外观华丽，要力求时效性。只有这样，多媒体才能更好的服务课堂教学。
言而总之：伴随着现代科技迅猛发展，在小学语文课堂教学中，要精巧设计多媒体，在实践中不断反思。只有这样，才能深层次触及多媒体内涵，挖掘多媒体巨大魅力。推动多媒体更好的服务小学语文课堂。
参考文献：
1曹云;;小学语文多媒体教学的实践与探索[J];新课程学习(上);2011年01期
2 宋晓丽;;小学语文教学中如何运用多媒体技术[J];中国教育技术装备;2011年01期
论文作者:尹治
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签：多媒体论文; 学生论文; 小学语文论文; 语文教师论文; 课堂教学中论文; 直观论文; 板书论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;