湖南省宁远县云潭完小 湖南省宁远县 425600
摘要：数学结合了人们的智慧，在教育上的价值是难以估量的。学生在小学阶段学习数学知识是提升自己头脑，让自己加强认识的一个重要方面。尤其是针对农村小学生，教师更加要让其合理学习数学知识。在通过数学知识的洗礼下，让学生不再是处于无所适从的学习状态下，也能够认真思考问题，让自己的头脑变得越来越丰富。让教师的教学变得越来越成功。由此，合理化的教学手段，是真正地带动农村小学数学教学发展和进步的根本保障。
关键词：农村小学；数学教学；教学手段；运用策略
前言：在良好教学空间下，学生学习才会找到属于自己的地位。在形成了明确的知识指引下，也会让学生感受到数学知识的力量和价值。教师不再是过分地主导课堂，而是为学生提供一片属于自己的学习天地。学生可以任意发挥，在思维和活动上不再受到拘束。处于农村小学时期的学生，想要走出农村，就要认真学习。要在合理化的跟随教师讲课步伐下，真正地收获自己的数学知识，并形成真正的良好成长空间。由此，合理化教学手段的实行，让学生不再是枯燥和沉闷，而是能够领略到数学学习的精髓。
一、当前农村小学数学教学中存在的问题
在农村教学中，数学是一门十分关键性的学科，在教师合理地把握教学步伐下，才会形成优质的教学课堂。但是，其中所涌现出的问题也是不能忽略的。第一，教师在教学思想上没有展现出更新的层面。因为教师依旧是沿用以往的传统教学形式，学生是在教师生硬和机械化的教学方式下，接受知识的。这样，学生只能是从表面上对数学知识进行理解，并不能够在本质上让自身获得发展空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，教师所开展的农村小学数学教学形式是比较单一的，教师难以激发学生学习兴趣，学生内心的需求难以得到满足，也对教师形成不信赖等的情感。这些因素的出现，让教师和学生之间难以拥有深厚的友谊，在增加了师生矛盾下，也抑制了小学数学教学的进步。
二、构建合理化教学手段，提高农村小学数学教学效果的策略
（一）为学生提供自主学习空间，提高学习能力
在农村小学数学教学中，学生想要在学习上有所成就，就要释放自己，不再是受到教师教学步伐的约束。教师为学生提供自主学习空间，并不是意味着放任学生不管，而是为学生的思维能力和综合素养提升提供机会。在此，合作学习自主探究模式受到了很多农村数学教师的关注。教师借助一个具体的课程内容，让学生掌握自己的学习权利，不再受到侵犯。可以说，自主学习空间的开展是对学生学习主体地位的尊重，也让教师减轻教学压力的一个重要方面[1]。
比如，教师在面对“小数的加减法”教学的时候，教师可以在课堂上不为学生提供引导。而是让学生在自主探究下，把知识进行详细的记录和整理。这锻炼了学生的自学能力，也让学生在参与学习探究中和小伙伴交流思想。在汇集了多个思想意识下，让学生拥有十分全面的知识框架。在交流思想过程中，也充分地激发了学生的学习欲望，让学生头脑变得更加活跃，形成了合理性的学习模式。
（二）数学联系生活实际，加强学生知识运用
实际生活中蕴含了比较丰富和多样的数学知识，这都可以成为学生学习的重要引领。同时，学生在感受到数学知识的生活价值下，也会从内心中对学习产生认可。所以，让数学知识和生活实际内容找到关键的结合点，在立足学生生活下，也激发学生参与热情。这也是让学生合理学会运用数学知识的一次尝试。
比如，教师在进行“克和千克”教学的时候，教师让学生观察，引发学生分析“实际生活中，那些物品是用克和千克计量的，这些东西又有着哪些区别呢？”学生会形成十分浓厚的学习兴趣，在观察生活的情况下，也会立足数学知识的运用，最终提高了学习的效果。这让学生在生活中寻找到数学，也让数学知识深刻地印在自己的心中[2]。
（三）实行问题引导教学情境，激发学生兴趣
问题成为了教师和学生进行有效沟通的重要媒介。教师从基本性教学内容分析，让学生能够以具体的问题分析，让自己形成十分良好的思维框架。数学知识学习就是要参与思考和讨论的。问题则是让学生获得活跃思维的根本性保证。在激发学生学习兴趣的过程中，教师让问题成为整个数学课堂的关键节点。以问题作为核心，让学生纷纷意识到数学问题所处于的良好情境下。比如，针对“多边形的面积”教学内容，教师在实行问题“多边形面积和长方形面积有什么不同？”的展现下，让学生在巩固以往学习知识下，也会更好地引出所要学习的新知。这样，在问题的冲击下，学生形成较强学习信心，以此认真解决学习中存在的问题[3]。
结论：综上所述，教师所处于的小学数学教学课堂，就要在根本上让学生拥有一个明确方向。合理化教学手段，是会让农村小学生面对数学知识的时候，形成自己的认识和学习构架。这让学生在处于合理的学习情境下，不再失去信心。同时，教师要把数学知识联系生活实际，让学生领略到数学知识的魅力和价值，在问题的不断激发下，也让学生找到了提升自我的机会。教师和学生面对数学知识都不放弃，能够用自己的坚定信念，更好地迎接农村数学学习的挑战。
参考文献：
[1]黄强强. 提高学生核心素养,打造小学数学高效课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]刘丙生. 师生互动共创小学数学高效课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]夏国海.高效课堂背景下的小学数学课堂练习设计有效性例谈[J].课程教育研究,2019(27):154-155.
论文作者:杨朝霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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