四川省凉山州布拖县龙潭镇交际河中学 615000
摘 要：初中是一个过渡阶段，是承接小学和高中的一个学习过程，而到了初中以后很多的教师可以发现许多的学生不仅普通话不够标准，而且在小学阶段的学习中拼音掌握得也不够好。而拼音和普通话都是语文教学的重点，小学基础打得不够坚实，初中的语文学习会非常困难。汉语拼音是学生识字、阅读、写作以及学习普通话的重要工具。
关键词：初中语文 拼音 普通话
一、激发学生的普通话学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能驱动学生们内心的动力，将学生们的注意力都集中在学习目标上，能够有效地调动他们的积极性，从视觉、听觉、感官等方面影响，学生们也才会自觉主动地参与到教学活动中，从而促进他们思维的发展。比如我们可以用以下的方法去开发学生的学习兴趣。
1.让学生们观看一些“国际辩论会”或“律师辩论会”的视频。通过这样的形式激发学生学好普通话的欲望，然后借此机会组织学生们参加辩论赛，这样不仅能够提高学生的普通话水平，还能锻炼他们的胆量。
2.建立普通话档案。平铺直叙的一堂课下来学生们不仅会感到枯燥乏味，还会让他们渐渐对语文学习失去兴趣，而在课堂上抽学生朗读课文，则可以调动他们的积极性和参与性，对学生朗读过的课文录制下来，要求学生反复听，从自己的录音中和别人的对比，学生能够发现自己的不足，并不断完善自己。
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二、趣味导入拼音学习
汉语拼音的教学需要趣味的导入，以往传统的灌输式教学已经难以激发学生的学习热情了，而有效的导入则可以很好地减少传统教学中所出现的弊端，让学生很好地融入到课堂学习氛围中。例如，故事导入法。在教学《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一课时，在正式授课时，先给大家讲述一个故事：在很久以前，有两个强盗，游手好闲，为了达成自己的目的，获得利益，就进入了一个富有的书香门第的家里去抢劫。接着继续讲，以此去吸引学生们的注意力，学生们听着听着就会兴致勃勃，由此引导学生将陌生的词汇标记出来，并通过问老师、同学或自己查字典明白词汇的读音和意思。自然而然地导入新课，有助于学生对课文的理解，还能加深学生对课文的理解及影响，以及对词汇的认识。
三、生活情境，诱导学习
在拼音教学中创设生活情境，不但可以让学生感受到课堂的生活性和知识的亲密性，还可以让学生处于一种轻松愉悦的环境中学习，强化他们对拼音知识的认识，激发他们的学习兴趣。比如在复习“ang”的时候，我们可以这样设计游戏：让每一位学生将自己名字的拼音写在纸上，接着让名字中有“ang”的学生念出自己的名字，在这样的情况下学生们会争先恐后地回答，积极地参与到活动中去。由此可以看出从生活中探索出来的事物作为教学的媒介，可以有效地带动学生们学习，激发他们的好奇心和学习兴趣。就像以名字拼音导入，不但能够将被动式的学习主动化，学生还会不由自主地去发现问题。这样就能够有效活跃课堂气氛，带动学生们学习拼音，从而提高教学效率。
四、竞争学习，强化积极性
初中生刚从小学升入会对一切的事物都感到新奇，而教师则可以通过学生的这个特点去强化他们拼音和普通话能力。如果单单地采用单一式的教学模式，只会渐渐削弱学生们的兴趣。因此，教师要针对这种情况对教学模式做出改进，这不仅能够提高课堂教学效率，还能充分调动学生的积极性，让教学更加有意义。
例如，让学生组织朗诵“陌生”课文的比赛，看谁朗诵得最准确无误，提前给予学生一些时间准备，学生们就会积极地投入到文章朗诵的环节，这样他们不仅需要去认识陌生的词汇，查找陌生词汇的拼音，还需要反复默读文章内容。如此一来，学生的好胜心就会被激发，这样不仅能够提高他们的普通话水平，还能强化他们对拼音的认识，巩固所学的知识。
五、普通话教学和拼音教学的结合
普通话语音教学是将声母和韵母发音的原理以及和成音原理有效地结合起来，从而让学生们掌握各种声母、韵母的发音方法，或是发音部位，与此同时再与教师的演示和分析结合。在经过大量的训练后，以及贯彻理论知识从而掌握语音规则后，学生们的普通话水平和口头表达能力会得到显著的提高。此外，学生们的拼音也在无形中得到培训，达到了拼音和普通话的整合教学目的。
六、总结
在小学时期拼音和普通话基础知识没有掌握好，初中的学习就会经常遇到瓶颈，因为所有的学习都离不开拼音和普通话，它们在语文教学中起着重要的作用，所以即使小学基础不好，教师在初中也要想方设法补救学生的普通话和拼音，从而为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张严明 袁蕾 口语表达技能训练教程[M].中国物价出版社，2005，8。
[2]马碧红 普通话[M].西南财经大学出版社，2007，6。
论文作者:包蓉
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
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