“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法：
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且要善待学生。当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作、一起讨论，对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们,常鼓励他们说“你能行”、“好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑、一起学习,这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如:我在教学生朗读《可爱的草塘》时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发了学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。如：我在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分领悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语，如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”等词，理解并在小组内讨论。通过讨论，我认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，我发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，我又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的导引之下自主学习、自主阅读、自主感悟，实现了重点训练项目，人人都有参与机会，每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标。课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识、不为学生创设活动时空条件等，这些显然与《课标》所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
论文作者:贺春艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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