（浙江工商职业技术学院，宁波 315012）
基金项目：此论文是2017年浙江工商职业技术学院校级科研基金项目（2017Y06）《基于任务型教学的汉语口语课“翻转课堂”模式研究》和浙江省高等教育学会外国留学生教育管理专业委员会科研课题（浙高留管会[2017]9号）《基于“翻转课堂”模式和远程汉语教学的HSK视频微课建设研究》的阶段性研究成果。
摘要：从介绍对外汉语语篇教学的现状入手说明语篇教学的重要性，以HSK4级的课文为实例演示初级汉语阶段口语语篇教学的内容和步骤，对初级汉语语篇教学的实践和理论探讨具有借鉴意义。
关键词：HSK初级；汉语口语；语篇教学
近年来,对外汉语教学与研究向着全面化、专业化、系统化的方向发展，但其中还有不少领域相对不足,语篇教学就是其中的一个薄弱环节。在研究理论上,相对于词句层面，语篇研究还处于起始阶段,尚未形成体系；在实践教学上,由于理论指导不足、教师意识等原因,现阶段的语篇教学仍处于尝试阶段，致使即使已达到HSK5级和6级的高阶段留学生说话时仍然经常出现单句正确但前言不搭后语的现象。因此从初级阶段开始对汉语作为第二语言（或外语）的学习者有意识地进行语篇教学是非常有帮助且有必要的。
一、初级汉语口语语篇教学的内容
以前的语篇教学,一般直接由单句跳到语篇,然而这之间尚有一个很大的距离,学生在成段表达时总是
存在很大困扰。吕必松首先提出“语段”教学的概念,把句子组成语段,把语段组成语篇。 杨翼主张突破长期以词、句为中心的观念,按照“语篇一语段一复句一单句-词组一词”这一顺序入手,让学习者从语篇的角度认识语段,从语段的角度认识句子、词组、词。 这些学者专家的研究给我们进行语篇教学提供了很好的操作思路。
汉语初级阶段的词汇和语法一般而言是介于书面语和口语之间的中性词汇/语法，这个阶段的语篇类型也特征不明，没有绝对的口语、书面语的语域区分，叙事体、说明体、议论体的语体区别也不明显。因此，我们暂时不用从上述层面进行精细的区分。概括而言，初级阶段口语教材课文的语篇教学按以下步骤进行：1.围绕课文主题按三个层面向下位分析：语段→句群→复句/单句；2.说明两类问题：（1）语义/主题结构，（2）句子和词汇的衔接。
二、初级汉语口语语篇教学实例
下面以《HSK标准教程4（上）》第六课《一分钱一分货》的课文5为例做一个初级阶段口语语篇教学的内容分析，以下为课文内容以及语篇结构切分：
（1）①人们常说“一分钱一分货”，②意思是东西的质量和价格有很大的关系，③也可以说“便宜没好货，好货不便宜”，④一般情况下，你花的钱越多，买的东西也就越好。/①（2）其实也不一定都是这样的。②（3）有的时候，质量很好的东西也会很便宜。//③（4）例如，春天来了，冬天的衣服就会打折，质量很好，还很便宜，花很少的钱就可以买到。④（5）一到节日，商场也会举办各种各样的活动，降低价格，这个时候我们也可以买到又便宜又好的东西。
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/是语段的分隔号
//是语段下级的句群之间的分隔号
（1）（2）（3）（4）（5）是语篇里句子的编号。
①②③④是语段里句子的编号
①②③④是复句下级的分句的编号
我们先来分析一下这个语篇的语义结构。整个语篇的主题是价格和质量的关系，包括两个语段：第一个语段是第一句，主题是一般而言价格越高质量越好；第二个语段是第二句到课文末尾，主题是质量不变价格降低。第一个语段包括四个分句。第一个分句引出中国的一句谚语，第二个分句是对这句谚语进行说明；第三四分句关系如上。第二个语段分两层。第一句和第二句是第一层。第一句是对上一个语段意义的反驳，引出第二个语段。第二个句子是说明第二个语段的意思：有的时候，质量不变价格变低。第三、四句是第二语段的第二层，并列两个例子说明什么时候质量不变但是价格降低了。
从语篇到语段、到句群、到句子，三层结构的逻辑关系是：1.两个语段间是正反说明质量和价格的关系；2.第二个语段内部，第一层是语义承接转折；3. 第二个语段的第二层是并列举例说明。这是从语篇到语段到句群的三级逻辑关系。那么在句子层面呢？在复句内部的小句之间又是怎样的衔接关系呢？分析如下：
第一个句子，有四个分句：前两个分句和后两个分句是并列关系，衔接手段是用副词“也”进行连接；第二个分句是对一个分句进行说明，衔接的手段是省略了主语“意思”的定语：“这句话的”；第四个分句是对第三个进行说明，无结构性的衔接手段，只有语义上的说明关系，体现了汉语重“意合”的篇章布局特点。第二个句子是对第一个句子意思的转折，用的衔接手段是副词“其实”、“也”，以及副词性词组“不一定”。第三个句子是对第二个句子语义的进一步说明，用的衔接手段是副词性词组“有的时候”。第四个句子是对第三个句子的举例说明，用的衔接手段是副词“例如”。第四句举的例子是春天换季的冬装，在同句中多处用了省略的衔接手段：“（冬天的衣服）质量很好，（冬天的衣服）还很便宜，花很少的钱就可以买到（冬天的衣服）”。汉语是高语境语言，省略较多也是汉语语篇的一个特点。第五个句子与第四个句子是并列的关系，举的是节日打折的例子，与第四个句子没有连接词，靠的是语义逻辑衔接。
综上所述，在初级汉语教学阶段，词汇语法层主要介于口语和书面语之间，以通用的中性词汇和语法居多；语域和语体特征不明显，初级阶段的课文可作为阅读、口语、写作的综合教学素材。本篇以《HSK标准教程4（上）》的一篇课文为例，进行口语语篇的教学分析，重在说明从语篇到语段到句群到复句/单句的分析过程，展示初级阶段汉语语篇的语义结构，强调在初级阶段常用的衔接方式：副词、副词性词组，以及汉语这种高语境语言的语篇特点：多省略、多“意合”。
参考文献
[1]吕必松. 华文教学讲习[M]. 北京：北京语言学院出版社，1992
[2]杨翼. 培养成段表达的对外汉语教材的结构设计[J]. 汉语学习，2000，（4）
[3]姜丽萍. HSK标准教程4上[M]. 北京：北京语言大学出版社，2014
作者简介：万淑芬（1977年—），女，江西南昌人，浙江工商职业技术学院国际交流学院教师，主要从事对外汉语教学与跨文化交流方面的研究。
论文作者:万淑芬
论文发表刊物:《知识-力量》3月下
论文发表时间:2018/5/22