一、 我觉得应解决好教师观念更新的问题。受传统观念的影响，教师往往居高临下地看待学生，很少甚至从没有考虑过培养学生对学习过程的共同管理活动。这样，课题教学就行成为一种僵硬的，单向的 “满堂灌”的模式，往往是教师讲的口干舌燥，学生反应冷淡，灌而不进，输而不入，效率低下。在以教师为中心的英语课堂教学中，学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者。而以学生发展为本的教育观强调发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，它要求课堂教学都以学生的积极思维为起点，知识的由来为入口，以掌握双基为落点，以训练为主线，以提高能力为保证，不论备课，讲课，辅导都应站在学生的立场上；其次要大胆启导学生，让学生自己动起来，提出问题，分析问题，解决问题，让学生成为课堂的主人。我们的目的是不仅要使学生学会英语，而且要使学生会学英语。
二、在英语课堂教学中，要发挥学生的主体性，我们必须改革传统的教育模式，采用新颖的教学方法。我们应由过去的那种讲解，传授的封闭型传统模式转变为带启发，发现，研究，讨论的开放模式。
新课改理念要求教师在课堂上，要坚持实践性原则，通过听说读写实践活动来学习英语。课堂上绝大部分教学活动要以语言活动为基础，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。这里的单纯传授、讲解，并不意味着不讲，很多老师误解了“单纯传授、讲解”，他们认为是不讲解，课堂上对知识点提都不提一下，只是活动，活动，再活动。在课堂上做适当的讲解是绝对需要的。
英语作为外语的学习有着很大的不同，过分强调“习得（acquisition）”即口语交际和语言实践也是不科学的。作为英语教师，教学过程中不可过于强调“习得”式的学习以及死记硬背、机械操练的教学倾向。而应重视科学的设计教学过程，努力创设知识内容、技能实践和学习策略都很丰富的情景，以营造启动学生思维的教学环境，引导学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程。讲解是必要的教学手段，教师在课堂上的适当的讲解是必要的，没有讲解的英语课堂不是好课堂。
在初中阶段，我们可以使用直观教具，做游戏，猜谜语，唱英语歌曲，表演英语短剧，学习竞赛等形式，激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣，使学生参与带课堂教学的过程中来。对于初中生，我们可以设计一些交际性较强的教学活动，如角色扮演，调查，讨论，采访，真实写作等，来满足他们渴望通过自己积极主动的思考获得学习上的参与感和成功感。
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Boy: Where do you want to go now?
Girl: Let’s see the elephants.
B: The elephants? Why do you like elephants?
G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.
B: Yes, but they are ugly, too.
G: Oh, Tony! So, where do you want to go?
B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.
G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?
B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.
G：Then, why don’t we see the koala bears first?
B：Sounds great! OK, lets go.
这种对话的活动，既巩固了所学的基本句型，又使学生兴趣盎然。学生的主体能力的体现最终目的就是要使学生对英语学习有浓厚兴趣和强烈的动机，对学习取得进步充满信心，能从语言的实践活动中得到乐趣，获得启迪。如果我们方法得当，我们就会收到较好的效果。
三、 强调学生在英语课堂教学中的主体性的同时，教师的作用并不是降低或者担子轻松了。传统的以教师为中心的课堂教学秩序被打破，教师控制减少了，学生的自主性加强了，教师在课堂教学全过程的整体作用应是协调，促进和指导。这样，对教师的要求更高，工作量更大，更具有创造性和挑战性。作为教师必须不断提高自身素质，发展自我，完善自我，以适应新的教学要求。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。总之，只要我们不断更新教育观念，大胆探索新的教学方法，提高自身素质，发挥好教师在课堂教学中的指导作用，在英语教学中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生主动学习，以激发学生英语学习的兴趣为突破口，采用合作互动的教学模式来引导学生，创设能使学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我们就一定能充分发挥学生的主体性，调动学生的学习积极性，为提高教学质量打下良好的坚实的基础。?蒉
论文作者:许丽
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第8期
论文发表时间:2016/5/3
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 主体性论文; 知识论文; 语言论文; 培养学生论文; 《校园英语(教研版)》2015年第8期论文;