中国教育缺什么？，本文主要内容关键词为：中国教育论文,缺什么论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中国教育缺的东西很多，如缺钱，缺人才，缺公平，缺教育观念等。但是，我想着重从以下四个方面来谈中国教育的缺失。
一、中国教育缺服务意识
我相信，我们每一个人，在你们所受的高等教育、师范教育中，没有听过教育服务这个概念。教育服务是最近提出的，最近一两年才开始引起大家的重视。为什么？原因很多。首先，中国加入WTO时，我们是把教育服务和服务贸易一起谈，在西方人眼里，教育是一种服务，服务开放，教育也一起开放。其次，是多元化教育形式的出现。过去清一色的公办学校，资源配置、校长任命、师资配备都是政府包办的。新的民办学校的产生，对我们公办学校提出了很大的挑战。因为民办学校只有两条路可走，要么走向“死亡”，要么走向辉煌。民办学校在取得优秀办学成绩的同时，它非常注重他的服务。我们很多民办学校都提出：“学生和家长就是我们的上帝。”我们的学校教育就是要做好服务，就是让上帝满意。我们且不论这样的口号科学不科学，严密不严密，但是我们不可否认，它已经构成了对于公办教育的一种挑战。
目前，我们的教育从上到下，太缺乏服务的意识，服务的观点。我们的老师在课堂上教书的时候，想过你是在服务吗？你想过让你教的每一个孩子都能满意，每一个孩子都能发展吗？据我看，我们的很多课堂，不是你在为学生服务，而是学生在为你服务，而是学生在为配合你的表演而服务。特别是我们的很多公开课，就是典型的全体学生为老师服务的过程，全体学生为老师的表演而服务的过程。不仅如此，学生成绩优秀，也是服务老师，是为了证明你老师的能力。当然，这也难怪我们缺乏服务意识，因为服务意识来自对市场的挑战，资源配置的挑战，在优质资源的紧缺时代，是不可能产生真正的服务意识的。服务意识是供求平衡，甚至供大于求时才会产生的。现在的营业员谁敢没有服务意识？没有服务意识，商店就得关门，商场的销烟四起谁敢没有服务意识。但你想，10年以前，20年以前，商场的营业员有服务意识吗？根本没有。
前不久，我们苏州一所百年老校，也可以说是千年老校，成立了高一年级的家长委员会，我是高一年级家长会的名誉理事长。大家知道，家长会无非是两种人，一种是有钱的，一种是有权的，利用你的钱，利用你的权为我们的教育服务。我到学校去，跟校长开玩笑说：你请神容易送神难。你把我们家长会办起来了，好事情。毫无疑问，家长参与办学，是教育的进步。但事实上，很少有学校，很少有老师真正把家长当一回事。无非是到时用车不方便，请你朱市长打个招呼，请你黄经理稍微出点钱，如此而已。我跟校长说：你把我请了来，我们约法三章，第一，你有困难，我们家长理事会全力支持，有钱的出钱，有力的出力。毫无疑问，孩子要活动，孩子要发展，我们不仅出钱出力，我们把心掏出来都愿意。中国的家长就是这样。但是，我说，我们既然是理事，就要“理事”，我们不能不理事。你们学校的课程，我们要参与。你应该增加一点讲座课程。苏州那么多外资企业，世界500强，有90家在苏州，你请个十个企业家，总没有问题吧，给我们的孩子做做报告。我说我们的孩子应该了解人家是怎样创业，我们的孩子要了解这些总经理的个人是怎么成长的，这比你课堂的东西要有用得多。这个能做到。有些课程能不能少讲，45分钟太累了，人的注意力不可能保持45分钟，能不能讲个20分钟，留25分钟给孩子，让孩子们讲。我们的孩子是哑巴，都不会说话了，中国的孩子没机会讲话，在家里也没机会讲话，他也不愿意跟父母讲话，以后不会讲话，在社会上没有地位。有一些老师上课不怎么样，能不能把他换掉，家长会要有家长会的声音。现在我们很多家长，对学校、对老师，是战战兢兢，如履薄冰，如临深渊，所以很多家长听到开家长会，就惟恐自己挨批评，丈夫和老婆，你推我，我推你，特别是某些学生成绩不好的家长。因为一般家长会总是在期中考试或期末考试以后，宣布成绩的时候，让大家知道自己孩子的排名，好的再接再厉，发扬成绩；差的认清形势，真抓实干。上次南京一所著名中学校长请我去开座谈会，一个年轻教师，说听了我的报告很感动，从来没有想过教育也是服务。以前叫家长来，从没有不来的，打个电话，马上就到，管你是南京大学的教授，还是省里哪个厅的厅长，没话说，谁敢不来。一次，他把南京大学博士导师骂得狗血淋头，而且这个导师恰恰是他同一个学科的。我问他有没有什么感觉，他说，我没什么感觉，他很听话。我说家长都很听话，家长都在代孩子受过，他敢不听话？他知道他不听话，孩子就没有好果子吃，对不对？当然，能不能做到，我也不敢肯定。因为我是名誉理事长，名誉名誉，挂挂名吧，要看理事长能不能贯彻我的精神。我想第一次给我们的学校，给我们的校长一点点压力，我知道你不能仅仅训我们家长，我们家长也可以要求你们学校。
这样一种服务意识，要从每一个老师到他的课堂，每一个校长到他的教师，每一个教育行政部门到他们的学校，都要强化，只有这样，才能让我们的家长和学生真正感受到温暖，才能真正地让我们的教育受欢迎。我们口口声声声称，我们是为了孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，实际上，我们没有做到。因为我们没有这样的观念，这样的意识，你就要真心真意地去看待每一个孩子。实际上，服务意识和爱是从两个侧面来规范教育形象。爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱就没有教育，这是毫无疑问。服务就不同，服务是最基本的要求。我看过电影《乡村女教师》，当时，我是看得流泪。教师要的就是服务意识，这种爱的精神，在我们的整个教育过程，还是太少。我们缺的是服务意识，缺的是从服务走向爱。
二、中国教育缺人文关怀
现代很多人在讲人文精神，科学精神，讲得很玄乎，我说没有那么多玄乎。什么是人文？人文，一个是关心人，一个是关心文。关心人类的命运，关心他人；关心人类文明，关心人类文化，加起来就是人文。这是我比较通俗的理解。当然是我个人的理解，不一定是科学的理解。教育，是非常非常缺少人文精神的，而且不仅中国缺少，全世界也缺少，中国尤其缺少。我觉得，上个世纪，是非常值得我们认真检讨的世纪。上个世纪的100年，人类科学发明，创造成就是空前的。人类对宇宙的探索，我们不能说征服了宇宙，但是已经登上了征服宇宙的新台阶。无论是卫星的上天，无论是登上月球，登上火星。现在很多商人已经在策划到其它星球去赚钱，在策划怎样把我们地球人送到其它星球去。微观的层次，基因的重组，人的基因，什么病是由什么基因组成，很多疾病，包括癌症，人类的寿命，如果不是意外的话，这些方面会有很大的改善，这是毫无疑问的，因为基因的问题解决了，基因编码的问题解决了，对人类的生命是很大的改善。袁隆平把水稻的基因解决了，粮食的问题也就解决了。克隆人，可能也很快就会横空出世。尽管它会带来很多伦理的问题、法律的问题，但是它的出世谁都阻拦不了。科学差不多改变了人类的生活方式，但是与此同时，在这个时期，人类的人文精神又如何呢？我们数千年数万年形成的森林差不多被砍光了，全世界的森林，绝大部分是在我们这个时期砍光的。我们的河流，50年前南征北战，双手舀起河里的水，就能喝到家乡的水，甚至于30年前、20年前还是清的，但在我们这一代就是天方夜谭的神话，我们差不多已找不到一片净水。我们的空气，也不是很干净，臭氧层的被破坏、黑洞，对自然的破坏，在20世纪达到了无以复加的地步。更令人发指的是世界大战。两次世界大战，死伤的人数，超过历史上很多战争的总和。战争的硝烟，还在四处燃起，巴以冲突，印巴冲突还在不断地升级。那么，我们不仅要问：人类怎么了？人类是越来越聪明了呢，还是变得越来越愚蠢？上个月，张家港开了个全国首届智慧学会议，我参加了。我说我不懂智慧学，我就想请教各位专家，人类到底是变得越来越聪明，还是变得越来越蠢？他们都笑了。那么，这个的背后是什么？为什么会是这样？我们教育在其中应承担什么样的责任？很多老师给我们写条子，说都是你们当官的作的孽，发起战争的是你们当官的，下令砍伐森林的是你们当官的，污染河流的、办污染企业的也是你们当官的。那么，当官的是谁培养的？不是从天上掉下来的，都是我们教育产生的。一个人在学校所受的教育，从幼儿园开始，一直到小学、中学、大学包括大学后的继续，对一个人的影响是最大的，但这种影响，不一定是某一个老师，某一个学校给予的，而是整个社会的价值观，在学校得到的体现。从文艺复兴时的人文精神，到今天，不是发展了，而是断裂落伍了，因为世界上许多国家的政治、经济、军事的竞争，依然白热化。这些国家，在培养人才的时候，越来越注重人才的政治、经济价值，而忽视了人本身的存在价值，大家越来越多地把人作为一个工具，而不是把人当作人。我不知道大家能不能理解我的意思。本世纪初，我们听到了一点民主教育的声音，听到一点人文主义教育的声音，听到了永恒主义的声音，听到了要素主义的声音，这都是教育哲学的几个重要流派，所有的流派，都有一个共同的特点，就是教育要重视人文，把人类永恒的东西，人类的经典，人类的不懈追求，传递下去。什么是教育，某种意义，就是人类文明的传递，让一代比一代的人更有教养，更加文明。但是，苏联人造卫星上天以后，以美国为代表的西方国家，开始重视科学教育，科学主义的观点，结构主义的理论，高效率的理论，成为教育的主导潮流。各种各样的主义的抬头，都是在打着科学精神和科学主义的旗号，打着为了民族的生存，为了经济繁荣的旗号。大家恰恰忘了人文跟科学是人的两翼，缺一不可。一旦失衡，社会就会失衡，人类就会失衡。20世纪就是我们教育失衡的世纪，我不知大家是否同意我的观点。我觉得是这样。在我们的教育中，有多少老师真正用心在培养学生的人文精神？我们是不是让孩子沉住气去读一部经典，去滋润他的心田？没有，实际上我们这个世纪是远离经典的世纪，《巴黎圣母院》有多少中学生看过？很少，因此，他很难区别美丑，很难把握善恶；《安徒生童话》有多少人读过？很少，因此他不知道什么是同情，什么是善良。孔老夫子有多少人读过？很少，因此，他不知道中国文化的根。甚至于我们有多少教师认认真真去读过孔子，读过苏霍姆林斯基，读过陶行知？没有这样的文化滋润，你很难把人文传递下去，在本质上，这是一种人类文明断裂的现象。所以说我们缺少人文的情怀。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。另外，经典能承受人类文明之重，让文明能延续，让文明能发展。人文教育的一个重要方面，就是要善待每一个生命，包括一草一木。一草一木都是有生命的。我想他们要知道了，就不会去滥砍伐森林，就不会去参与各种各样的战争。实事上，包括我们的教科书里面的英雄，都是战争英雄，我不是说战争不要英雄，但是在我们这样一个时代，我们应该崇尚什么，应该追寻什么，都是很值得研究的。怎样把人类文明、文化厚度传给我们的孩子，要从教材的进程做起。包括从我们的新教材，新的基础教育抓起，我认为这个问题还没有摆到应有的高度。我个人有这样的理解，对于这样的问题的思考，我们每一个老师都有责任。
对于我们的德育，我曾写过一篇文章，叫《呼唤走进孩子心灵的教育》，就提出一个观点，德育，关键是培养人的德性。现在有些人没德性，德性的养成，跟知性的养成不一样。我们现在是用培养知性的方法来养成德性。为什么德育效果那么差？德育大纲化，德育课程化，德育系统性，讲是讲条条框框，言之成理。我觉得这没用。人的德性的养成不同于知性，至少有三个基本规律。第一，人的活动，自然的活动，自主的活动，孩子们通过活动可养成德性。实际上，人的很多德性，不是从学校学的，不是从课程学的，而是从玩中，从游戏中，从家庭中养成的。在游戏的时候，大家都遵守规则，民主协商，这比你在课堂上讲一万遍要遵守规则，还要有用。为什么？他不遵守规则，他就受到游戏伙伴的指责，他就没有人缘，他就没有游戏伙伴，大家不理他。一个孩子最痛苦的，就是别人不理他。没有活动，就没有德性。你在课堂上讲一万遍，孩子都不会听你的。我经常说，权利、责任、义务，很多东西，自然而然地就会在游戏中学到。现在的孩子都是独生子女，没有这样的机会。他只能通过游戏去获得。他怎能形成他的德性？家庭里不能形成他的德性。家庭里只能反德性。为什么？不让他做任何事情，无法形成。他不想吃也拼命叫他吃。能力只能在活动中形成，在教室里是不能培养能力的。你只有搞了大量的活动，演讲比赛、读书比赛、文艺活动、体育活动，才能不仅培养了能力，也培养了德性，也培养了人文。二要读书。人在活动中形成的体验，只有读书才能找到共鸣，才能上升到理性。孩子们读书是相当相当重要的。德性养成的第三个规律，就是才艺。过去，我们过多地把它看成一种技能，弹弹琴，唱唱歌，体育特长，如此而已。其实，才艺对一个人的精神的丰富非常有好处。一个有丰富精神生活的孩子，对德性发展往往有好处。他的绝大部分时间都被健康生活情趣占领，他没有时间沉迷于电子游戏，他没时间沉迷于网上聊天，他没有时间沉迷于不良游戏，这样的孩子，我们是不用担心的。我们现在的孩子是远离才艺的时代。我们说现代教育远不如古代科举，古代科举制度虽然摧残人才，它也是古代应试教育，但古代的秀才，古代的文人，诗书琴画，样样都行。我们现在的孩子都不行了。幼儿园的孩子还学学画画，学学弹琴，但那是冲着成名成家，是我们的家长冲着找回自己失去的童年，把自己不会的东西，让孩子学学。在看到孩子的发展与自己的希望无望，到小学四年级开始，大部分家长都让孩子停掉了。能保持30%的，都不错了。到了中学，差不多是斩尽杀绝了。我们学校有多少人在练琴，多少人在学艺？
三、中国教育缺特色
我经常开玩笑说，我们现在是打着全面发展的旗号，干着全面不发展的勾当。我说上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。每一个学校，要有影响，必须有特色；一个地区的教育，也只有特色鲜明，才能真正有立足之地。历史不承认苦劳，历史只承认功劳，只承认特色，只承认“与众不同，白里透红”，只承认“万绿丛中一点红”，只承认一点红，当然，对于万绿，不能说不重要，但她很容易忽视，很难被发现，很难载入史册。我经常对我们的有些名牌学校校长说，好学生你以为是你教出来的啊？他在小学、在初中，在幼儿园、在家庭，受到各种影响，到哪里，他都会学习。我说有些校长，你不要得意，你要得意，我把你调到最差的学校去当校长，你还能办出同样的水平，算你本事。有如此的英才到你这里来，你当然要快乐，但你不要忘形，对不对？你真正的教育，应该是特色。我跟星海中学说，你不要跟别人比。你给孩子们承诺这样几条，我保证你成功。第一，你向家长承诺，经过我6年的教育，所有的孩子都讲一口流利的中文和英文，说话的本领很重要，不是说吹牛，而是要言之有物，要有辩才，要有口才。那些腼腆的、胆小的孩子送到我这儿来，我保证让他变得落落大方、保证他变得口若悬河，保证他对中国人有一口标准的普通话，对西方人有一口流利的英语。第二，你把我们孩子计算机的本领教好，成为电脑玩家。我说的是电脑玩家，不是电脑专家，因为孩子们还是要玩啊！在网络世界里，能够纵横驰骋，但是不要缺乏自控。第三条，你保证在这6年的时间里，你让所有的孩子听过100场名人报告。苏州有几百家的公司，世界五百强就有好几十家，你把他们的总经理，总经理不行的话，生产经理，生产经理不行的话，总工程师，请到学校来，精心安排一场星海论坛，实在是找不到人，这个星期，请学生家长，家长里面找，家长里找不到，教师里推，教师找不到，学生里选。保证100场。一个孩子在他的成长的过程中，能够听到100场精彩的报告，我相信对他的人生影响很大。好的报告，有时候一场就能改变人的一生。有时一本好书，就能改变人生，何况他听了100场好的报告。这些经理怎样创业，这些公司怎样发展的，很值得一听。不是我们辅导员、不是我们班主任枯燥的说教，而是活生生的故事，而是活生生的创业史。而且你一分钱不用花，他很乐意，他很开心，他还会给你送钱。他在培养他未来的品牌的忠诚者。第四是要读100本好书。你做好了这四条，你不抓升学率没关系。什么是教育？真正的教育是学生自我教育教养的能力，是不教之教，离开老师还会努力，就是教育的成功。我们有些老师连自习都不放心，还盯着他，这样教出的学生不会有出息的。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。特色教育对薄弱学校特别有效。对我们优秀学校来说，特色也同样很重要。但我们不要为特色而特色，不要把特色流于形式，不要强迫所有的学生都围绕你的特色。要引起大家对个性的重视。如果我们每一个孩子都有特色，如果我们每一个教师都有特色，那我想，我们这个学校一定是充满着活力，一定能不断成长，不断发展。一定要鼓励教师与众不同，一定要鼓励孩子与众不同。
四、中国教育缺理想
作为中国的家长，我觉得我们缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都是与理想有关。一个没有理想的人，是不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走多远，一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。来到这个人世，我们从事教育这个职业，教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他应该有一个追求。一个有追求的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常之大的。一个没有理想的教师，是把教师作为一个职业，一个有理想的教师，他会把教师作为一个事业。把教师作为职业，是有标准的，有规范的，我们有师德规范，规范只能是规定，不能有奇迹。只是规定你不能做什么，最多规定你应该做什么，职业是谋生的手段，是为了养家糊口，而事业是没有止境的。一个教师教书教了一年，然后很可能重复了29年，他把第一年的讲稿重复地练，拿着教育的旧船票，不断地重复昨天的故事的人，他走不到教育的彼岸。只有不断地创造，不断地创新的人才能达到彼岸。一个认认真真的教了五年的年轻教师，很可能他对教育的理解，他的教育成就超过教了一年而重复了29年的老教师。我们就不难理解，为什么有些年轻的教授比年纪大的教授有成就，这就是理想的问题。有一个故事，发生在英国。一个幼儿园的老教师，在打扫尘封的阁楼的时候，发现了一个小包，包里面是他的当时的孩子们的一个梦想。几十年过去了，这个老教师突发奇想，应该把这些梦想还给孩子们。他就在当地报纸上登告示，让那些离开了他的幼儿园的孩子来找回他们童年的梦想。差不多花了一年的时间，才把每个梦想对号入座。当然，梦想很多是无法实现。有人想做王妃，有人想做教师，有人想做明星，有人想做模特。一年过去了，只有一个叫戴维的人的梦想没送到。正当老教师想把这个梦想送到一个私人博物馆时，来了一封信。来信的人是英国的教育大臣，他说，你不用找了，那个叫戴维的人就是我。我已不需要这封信了，因为从我有这个梦想开始，我没有一天，没有一刻停止过这个追求，我终于实现了我儿时的梦想：我是英国历史上第一个盲人教育大臣。
为什么我们成功的总是那么少？因为我们不可能有那样的耐心去坚持。所以只要你胸怀理想，只要你追求卓越，我相信你就能成功，中国的教育就有希望。我也相信总会有那么一批追求理想的年轻人，追求理想的教师，通过他们不懈的努力而走向辉煌。