云南省曲靖市师宗县第一中学 范白粉
摘要：初中历史在初中教学当中很重要，这是初中生更加系统、全面、详细的了解历史知识的重要时期。那么如何在初中的历史教学过程中，让学生更加全面和详细的了解、接触历史知识并且掌握历史知识当中的要点呢，这是相关教学工作者在教学当中应该着重探究的一个问题。特别是在新课程改革背景下，对初中历史教学提出了更高的要求，这就需要教学工作者不断的创新教学方式，更新教学理念，用符合新时期背景下教学目标以及学生学习需求的教学方法实施初中历史的教学。所以本篇文章主要针对历史故事在初中历史教学中的灵活运用，进行相应的探究，以期通过历史故事的介入，不断提高初中学生历史学习的兴趣。
关键词：初中历史；历史故事；教学措施；灵活运用
故事教学法有着自身独特的特点，能够培养学生的语言积累、语感等方面的能力。让学生形成初步的历史知识认知，为学生今后的学习和发展奠定有效基础。特别是在新时期背景下对历史教学提出了更高的要求，相关教学工作者就要采取更加先进有效的方式方法，开展初中历史教学。所以着重探究历史故事教学法的具体教学策略，对于提高初中历史教学工作的有效开展是非常必要的。
一、故事教学法在初中历史教学当中应用的原则分析
在利用故事教学法进行初中历史教学的过程当中，相关教学工作者要遵循一定的教学原则，才能够更好的利用过程教学法开展初中历史教学。
（一）坚持重点原则
尽管故事教学法能够调动学生的学习兴趣，学生的参与性更高，但是教师在进行故事教学法教学的时候，不应该仅仅是为了能够博得学生的一笑而进行无规则的故事化教学，而是要在教学当中立足于教学知识的重点和难点，利用故事教学的方法，反复的强调提高学生的注意力，强化学生的记忆与兴趣。“比如对于一些比较难懂的历史知识点，教师需要增加故事重点部分的讲授次数，巩固学生的知识印象，教师将同一个内容告知给学生的时候，学生会更好地集中注意力，提升教学效果”[1]。比如在教学《三国鼎立》这一内容时，其中有很多重点和难点。教师可以穿插《草船借箭》、《借东风》这些和三国有关的故事进行教学。虽然这些故事不是真实的历史事件，但是却能够从相应的历史事件中找到原型，这有助于学生对三国时期的相关知识点实现进一步了解，加深印象。需要注意的是教师在用这些故事的时候一定要让学生立足于真实的历史事实来看待问题，这些故事只是充当了课堂的调味剂。
（二）真实性原则
教师选取历史故事必须要有真实性，只有真实的历史故事才能够更好地为历史知识的教学奠定基础。因此教师所选择的历史故事，最好是要有史料记载上的内容，不能够脱离真实的实际情况。不真实的历史故事很容易导致学生误解，进而让学生对知识的理解和认知不正确。
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二、历史故事教学法在初中历史教学中的具体应用
教师要通过各种有效的方法，将历史故事和初中历史教学相结合，通过历史故事的引入，不断的激发学生的历史学习兴趣，让学生能够更好的参与到历史知识的学习当中。
（一）利用历史故事教学法提高课堂教学效率
所谓历史故事教学法就是教师在课堂上根据所教学的学习内容，根据学生当前的认知特点和兴趣爱好，插入和学习内容相关的简明的、短小的历史故事来对教学内容进行进一步说明、强调和注释，使学生能够在历史故事当中正确的认识所学习的课文内容，让学生在历史故事当中受到启发，引导学生思考，并借助历史故事感悟所学习内容中内涵，是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。比如在教学《动荡的春秋时期》这一内容时，教师就可以用“斩草除根”这个成语历史故事来引发学生的学习兴趣。通过对这些历史故事的描述让学生能够全面的了解春秋时期各个国家的相互猜忌和局面，从而更能够理解春秋时期的相关内容，加深学生的印象，让学生从这个历史故事情景当中激发对这一内容的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（二）以故事引导学生扮演角色，培养学生的自主学习能动性
在初中历史教学当中，故事教学法只是一个载体，最重要的教学目的是要让学生能够积极地参与到学习当中，能够通过故事学习相关的历史知识和把握历史内容。因此教师在进行历史故事教学的时候，不妨让学生扮演故事当中的角色，让学生能够完全的融入到故事情景当中，在故事情景当中通过说出自己扮演的语言角色的话，让学生更加深入的把握自己所扮演角色的内心和情感，从而学习历史知识。
（三）在合适的时间切入历史故事
在什么时间切入历史故事对教学来说是非常重要的。因此教师在教学过程当中要根据教学内容选取历史故事的切入时间。比如教师可以在上课之前讲一个故事，通过这个故事引入到教学的内容，用故事起到一个缓冲和引入的作用，避免生硬的上课方式导致学生对历史知识不感兴趣。其次，“教师可以在一些知识难点的时候，插入历史故事，通过历史故事来吸引学生的注意力，让学生在历史故事当中更加掌握历史知识点”[2]。最后在课堂的中后期讲历史故事，一般在课堂的中后期，学生的注意力都会分散，学习感到疲倦，这时教师用一个有趣的历史故事，而激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而使之更好的教学。比如在教学《中华民族的抗日战争》中的《敌后战场的抗战》这一内容时，教师就可以将解抗日时期民间的一些民族英雄，比如雨来、王二小等等，通过这些英雄的民族气节让学生感到敬佩，进而吸引学生的注意力，更好的参与到学习中来。
结语
总而言之，历史故事教学法和初中历史教学工作的结合能够进一步激发学生的学习兴趣，提高教学效果，所以教学工作者要遵循相应的历史故事原则，利用历史故事教学法加强历史教学，通过历史故事加深学生的印象，在历史故事中探索历史事件，拓展视野，从而提高初中历史教学效果。
参考文献：
[1]闫玉林.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].名师在线,2019(18):10-11.
[2]季春光,孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育,2019(16):99+101.
论文作者:范白粉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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