青海省西宁市总寨镇逯家寨学校 王肇佩
摘要：随着社会经济一体化的逐渐形成，英语作为一门国际性的语言越来越重要。因此在我国当前的基础教育当中就要加强初中英语教学，通过初中英语教学，初步培养学生一定的英语意识和英语知识，让学生能够利用英语进行简单的交流，为学生今后的进一步学习和发展奠定基础。在新时期背景下分层教学法被有效地运用到教学当中，通过分层教学法能够更好地提高初中英语教学效果，打破传统一言堂满堂灌的这些局面，使得英语教学质量得以稳步提升。所以本篇文章主要针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探究，通过制定有效的方法不断地实践分层教学法。
关键词：分层教学法；初中英语；教学措施
在新时期课程改革背景下，对初中英语教学提出了更高的要求，在高要求背景下，相关教学工作者必须要进行相关教学方式方法的改变和更新，才能够使得初中英语教学满足新时期课程改革的需求和学生的学习需要，不断地提高学生的英语能力，加强英语教学。所以分层教学作为突破传统应试教育一言堂、满堂灌教学课堂局面的一种教学方式被广泛的应用到英语教学当中，所以相关教学工作者着重探究分层教学法在初中英语教学中的应用是非常重要的。
一、分层教学法的含义分析
要想更好地将分层教学法应用到初中英语教学当中，提高教学效果，相关教学工作者就必须要掌握分层教学法的含义理解什么，怎样才能够更好地利用分层教学法实施教学。
所谓的分层教学法，就是教师在教学的时候，根据学生当前的英语知识基础、认知能力、智力因素以及非智力因素等针对性地实施分层教学，针对每一个层次的学生都制定不一样的教学目标，使得学生的英语学习能够达到《课程标准》中规定的英语学习要求，促进学生能够更好的发展。同时分层教学能够让学生的知识技能和能力方面得到相应的提高，改善了传统应试教育当中生硬死板枯燥的教学局面，提高了学生的英语学习兴趣，也在很大程度上践行了新时期课程改革背景下因材施教的教学理念[1]。
之所以要在初中英语教学中实施分层教学，主要就是因为当前初中英语教学存在着许多问题，同时也是因为分层教学法有着自身独特的优势。首先我国长期受到传统应试教育的影响，导致很多教师在实际教学过程当中，照搬应试教育中的教学模式，让学生对英语单词、课文进行记忆和背诵，这种教学方法会让学生对英语课产生畏惧心理，久而久之甚至逃避英语课，不利于学生的英语学习。其次，教师在教学当中只对整个班级的学生进行统一的考核评价，而没有针对班级上的优秀生中等生和学困生进行评价，并针对每个层次的学生制定有效教学方法实施教学，导致学习成绩好的有，着较高英语学习兴趣的学生在课堂当中不够学，而对于学困生来说，不能够跟上教师的脚步，使得班级中的两极分化较为严重，整体教学效果不高。
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二、分层教学法在初中英语教学当中的具体应用分析
在了解分层教学法的具体含义以及当前初中英语教学中为什么要利用分层教学法的原因之后，相关教学工作者要立足于分层教学法的目标以及新时期课程改革的英语教学需求，正确合理地利用分层教学法，促进初中英语教学工作的有序开展。
（一）面向班级全体学生，准确地划分学生的层次
对学生的层次进行划分是开展分层教学法的一个基本前提。因此教学工作者要面向班级的全体学生，了解学生当前的英语知识基础、英语学习兴趣等多个方面将学生分为优等生、中等生和学困生。这样对学生进行分层并不是对学生进行区别看待，而是更有利于教师在教学的时候针对不同层次的学生采取不同的教学方法。比如在教学当中，教师可以根据学生的英语基础来划分学生的层级，对于英语知识底子较薄、英语学习兴趣较低的学生，在实际教学过程当中，需要着重加强对学生的单词和词汇教学，通过词汇为突破口，让学生能够积累英语词汇，逐渐提高学生的英语学习成就感，帮助学生掌握相应的英语知识，从而激发学生的英语学习兴趣。通过这样的分层能够让教师在具体的教学过程当中针对不同层次的学生采取相应的教学方法，对于整体提高班级学生的英语学习效果大有裨益。
（二）分层备课和分层考核
在对学生进行分层之后，教学工作者就要针对每一个层次的学生进行不同层次的备课，比如对每一个层次的学生要确定不同的教学目标，在教学内容上也要有所改动。如对于学生来说一堂课只要学生能够掌握相应的单词。对于中等生来说要引导学生对当时的具体应用和课文的具体意识进行把握，而对于优秀生来说，还要加强优秀生的课外英语知识的掌握，拓展学生的英语视野，加强学生的英语实践。通过进行分层备课，能够使得分层教学更加有条不紊，凸显出分层教学的价值[2]。除此之外针对每一个层次的学生，教师要进行分层考核，对每一个层次的学生提出不同的教学要求，对于后进生来说，考核标准可以放宽，但是对于优等生来说，考核标准就要严格。只有这样才能够使得班级中的学生齐头并进，提高英语教学效果。
结语
总而言之，分层教学是新时期背景下非常有效的教学方法，相关教学工作者要根据学生的具体情况进行学生分层，通过分层备课和分层考核的方式凸显出分层教学的价值，满足不同层次学生的学习需求。
参考文献：
[1]王婷.任务型教学法在初中英语阅读隐性分层教学中的应用[J].现代交际,2019(04):203+202.
[2]陆桂骁.“三为”朴实课堂模式下分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):146-147.
论文作者:王肇佩
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：教学法论文; 学生论文; 英语论文; 英语教学论文; 初中英语论文; 工作者论文; 层次论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;