文业雄 海南省昌江民族中学 572700
【摘要】近年来,国学在中国乃至国外越来越受到大家的欢迎。孔子、老子、庄子等都是大家耳熟能详的国学经典代表。据最新的调查表明孔子学院已经分布于140个国家和地区,这就代表我国国学经典被全世界人民所认可。国学代表着我国优秀的传统文化,是我国上下五千年优秀文化的精髓。近年来,国学不光出现在小学、初中、高中的课堂上,同时也出现在电视上,越来越多关于国学的电视节目出现。国学也日益成为人们茶余饭后所谈论的话题。
【关键词】国学经典;语文;初中;整合;教学
中图分类号:G628.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)07-043-01
学生学习国学可以健全孩子的人格,可以鼓舞孩子树立远大的人生目标,同时也可以陶冶孩子的情操。国学也可以让学生了解中华优秀文化,从而养成良好的生活习惯。初中是学生发展十分重要的阶段,在这个三观即将养成的阶段,我们应该更加注重国学经典知识的传授。在初中人教版的课文中有许多国学经典的篇章,可以让学生更加深入了解中华优秀文化,感受国学的魅力。所以,国学经典诵读与初中语文教学的有效整合对于学生提高语文成绩是很重要的。
一、深入教材,在初中语文的学习中不断渗透国学
在初中的语文课本中有唐诗宋词以及元曲等许多国学的内容,国学经典与初中的教材相结合,可以让学生更加深入了解中华传统文化,可以帮助学生更好的规范自身行为,提高学生的综合文化素质。在初中语文国学经典的学习中,我们应该打破固有的死记硬背的学习方式,应首先让学生了解作者写此文章的创作背景,以及联想这篇国学经典中所描写的语句处于一种怎样的环境情形下,用这种方式去帮助学生进行记忆和理解。同时也可以进行课堂模拟,找几位同学上台表演此国学经典情境下的语句,让同学们深刻了解作者想表达的思想感情。让学生产生一种与古人面对面交流的感觉,从而加深他们对文章的了解[1]。
例如,在引导学生学习欧阳修名篇《卖油翁》的过程中,可以利用课堂让学生模拟卖油翁“乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。”熟练的操作倒油的这一动作时的表情。然后,老师要向学生讲述欧阳修在创作《卖油翁》时,想通过“卖油翁”的“我亦无他,惟手熟尔”向大家传达自己内心的各种委屈,这样的方式可以让学生理解欧阳修借“我亦无他,惟手熟尔”的这句话来发泄自己的委屈的无奈,从而加强对文章整体的理解。在课下乃至以后复习又或是考试中都可以让学生快速的想起当时的情景。不光可以提高学生的学习成绩,同时也可以让学生自身得到锻炼。
二、学习国学经典丰富内心世界,带来全新感受
国学经典不光是中华传统文化的重要组成部分,同时也体现我国国学文化的无限魅力。我国的国学经典是经历了几千年的风雪洗礼,不断抵御各种文化冲击所保留下来的优美语句与知识典故。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将初中语文中加入《世说新语》等经典文章的片段,可以加强初中生对于诗词歌赋的理解,同时可以提升文言文的阅读、翻译、理解能力,也有利加强学生的语感[2]。将国学经典与初中语文教学相结合可以丰富学生的文字功底,让学生们学会诗意生活。让学生在通过学习国学经典后,不断丰富自己的内心世界,形成与之前不同的体会和感受。
例如:我们组织学生去春游,在看到美丽的风景时,学生可以自然而然的说出“春日游,杏花吹满头”“漠漠轻阴晚自开,青天白日映楼台”等诗句。而不是只会说“这个地方太美了”“我好喜欢这种美景”等通俗的语句。同时,国学经典中还蕴含着生活小常识,例如有许多关于二十四节气的诗句,像“清明时节雨纷纷”“杏花将及候,农事不可迟”等。
三、采用不同的教学方法进行语文和国学经典的整合
语文教学的方式方法是多样化的,所以我们要把语文教学的这种多样化同国学经典整合起来,这样有利于老师和同学共同进步。我们可以在学习古诗300首的时候,让老师通过配乐的方式配合学生朗读。
比如我们在学习马致远《天净沙 秋思》时可以播放悲伤低沉的音乐。通过音乐与国学的结合来加强同学对古诗词的理解。再如,我们在学习《木兰诗》的时候,可以采用接龙背诵的方式,从第一排的同学开始背诵,依次向后排序,对于及时接上的同学可以给予一定的奖励,没有接上的同学给予小小的惩罚。通过这样的方式也可以让学生理解国学在初中语文学习上的重要地位。在全部背诵完成后,老师可以对学生进行抽查,比如问A同学“将军百战死,壮士十年归”是什么意思,问B同学在背诵《木兰诗》这几天都学到了什么道理。在学习四大名著时我们也可以采用这种方式,例如学习《西游记》我们可以让学生讲述其中篇章的故事,这样可以加强学生的语言组织能力,也可以让学生选择出最喜欢的故事利用放学休息时间讲述给自己的亲人,又或者每天利用语文课前的5分钟进行小组交流,让同学之间交流读书感受。老师经过几次不同的教学方法的传授,使学生对国学经典的感悟能力得到提高从而可以进行自主学习,对于一些课外读物产生阅读兴趣,就会产生“书读百遍其义自见”的效果。
结束语
在新一轮课改要求加大学生文学阅读量的情况下,我们必须注重初中语文教学和国学经典的整合。利用语文有效的传播国学经典,并且利用恰当的教学方式和授课方式,将国学经典传授给每个学生以及学生家长,让大家共同感受传统国学经典的魅力。同时在进行初中语文教学和国学经典的整合也要注重教学方式,可以利用多媒体或者微课堂对国学经典进行直观的展示[3]。同时,语文和国学经典的学习是一个循序渐进的过程,我们要不断学习,不断进步,深一步的探究教学方法,促进初中语文与国学经典的完美整合。
参考文献:
[1]金丽红. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 文学教育(下), 2017(5):132-133.
[2]石文东. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 文存阅刊, 2017(22):135-135.
[3]冷慧. 诵读在初中语文教学中的实施[J]. 考试周刊, 2017(93):50-50.
论文作者:文业雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签:国学论文; 经典论文; 学生论文; 初中论文; 语文教学论文; 方式论文; 同学论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;