江苏省南京市金陵汇文学校 210000
摘 要：初中地理的教学本身来说是非常有趣的，但是在真正的初中地理课堂中，大多数学生对课文内容并不感兴趣，也不会主动积极地参与到教师的教学当中，由此导致教师的教学效率极为低下。本文便以初中地理教师的多年教学经验为例，以此来分析“互动合作”教学这一方式的构建与优化措施。
关键词：初中地理 互动合作 教学策略
传统的初中地理教学向来是以教师为主导，教师引领整个课堂，在整个教学过程中学生的参与度并不高，由此便导致不少学生对地理这门学科毫无兴趣。而“互动合作”教学是一种以活动为教学形式，以学生为课堂主体的一种教学方法，在这一教学模式中，学生的学习积极性与主动性越来越高，教师的教学效率也越来越好。下面本文将对初中地理课堂教学中“互动合作”教学的构建与优化策略进行分析。
一、借助趣味问题，促进“互动合作”教学
在以往的初中地理课堂教学中，学生大多是迷茫、跟不上老师节奏的。虽然初中地理是一门非常有趣的学科，但是由于教师所选取的教学方法不对，导致学生难以参与到课堂当中，自然也就掌握不了什么地理知识。任何教学不仅仅是需要教师的参与，学生的参与更加重要，如果学生无法参与进来，教师的教学自然也就没有意义。“互动合作”教学便是一种以学生为主体的教学方式，而在“互动合作”教学模式当中，教师可以通过设置有趣的教学问题，以此来促进“互动合作”教学的开展。
例如，在《地球与地球仪》这一课的教学当中，教师便可以设置趣味性问题，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。《地球和地球仪》这一课的教学目标是为了让学生能够提出证据证明地球是一个球体，了解地球的形状、大小以及地球仪的基本结构，打下扎实的地理基础。刚刚步入初中的学生对任何学科其实都是感兴趣的，在小学自然科学这门学科中，大多数的学生都已经了解到地球的形状，但是并不知道为什么我们认为地球是一个球体，针对这一特点，教师便可以设置趣味问题，以此来促进“互动合作”教学的开展。为此，教师可以如此设计教学：
师：同学们，你们知道我们所赖以生存的星球叫作什么吗？我相信班上所有的同学都会大声地告诉老师是地球，那么你们知道我们的地球是什么形状的吗？
生：当然，老师，地球是一个球体。
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师：对，同学们都知道地球是一个球体。但是在很久很久以前的古代，我们的古人并不知道地球是一个球体，他们有的人认为地球就是一个平面，有的人认为地球是一个正方体……最终才证实地球是一个球体，总之啊我们人类对地球的认识是一个非常漫长的过程的，那么在古代我们的古人是采用了什么样的方式去了解我们的地球呢？
教师如此的一步一步引进，最后再设置了一个有趣的教学问题，由此一来，学生从最初开始的有兴趣变得疑惑，且求知欲非常高，因此在后续的教学中，学生为了解答自己内心中的疑惑，其参与度也会非常的高，进而也就促进了“互动合作”教学方式的开展。
二、创设教育情境，优化“互动合作”教学
正如我们所知，初中地理课本中所纳入的大多数内容都是可以通过活动的方式来开展教学的，既然能够在活动中学习，让学生进行亲身体验，真实感受课本中的知识，教师应如此展开教学。为此，在课堂教学中，教师可以根据课本知识为学生创设教学情境，并开展合作活动，以此来优化“互动合作”教学。
三、结合生活现状，引导“互动合作”教学
初中地理中不光是自然地理，也包含了人文地理，其所包含的大多数知识都是与我们的生活相关联的。为此在教学过程中，教师在展开教学时应结合我们的生活现状，通过生活现状来引导学生进行“互动合作”教学。
例如，在《自然灾害》这一课中，教师便可以结合我们的生活现状，以此来引导学生进行“互动合作”教学。《自然灾害》这一课的教学目标是让学生知道自己家乡常见自然灾害的特点以及危害，并让学生了解我国曾经发生的重大自然灾害。自然灾害是与每位学生都曾经历过或了解过的，这一课结合生活现状来开展教学实在是合适不过的。为此教师可以这样设计：在教学开始，教师利用多媒体向学生播放一些自然灾害发生的短片，在学生观看完毕之后，再出示2018年1月至今我国自然灾害的受灾人群人数、死亡人数以及失踪人数，在初步让学生了解到自然灾害的危害后，教师再以当地近年来所发生的自然灾害为例，以此引入教学。既然是自己身边发生的事情，每一位学生自然都会对所学习的内容感兴趣，在教师所开展的教学中，学生也都纷纷积极参与其中。
总而言之，在初中地理教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动合作是非常重要的，学生才是教学的主体。在教学过程中，教师通过设置趣味问题、创设教学情境以及结合生活现状来促进和优化“互动合作”教学，才能帮助学生牢牢地掌握地理知识。
参考文献
[1]杨勤连 初中地理“互动合作”教学方式的建构与优化[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017，（7）：44。
[2]王加标 高中地理“互动合作”教学方式的建构与优化[J].科普童话：新课堂，2017，（14）。
[3]黄博 高中地理“互动合作”教学方式的建构与优化[J].新课程（下），2017，（4）：143。
论文作者:柯明
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/16
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