摘 要：区域活动是幼儿园活动中的重要组成部分，为儿童创设一个良好的区域活动环境是非常必要的。而所要创设的区域活动环境不应该是传统的那种局限于桌面的学习活动，教师应为幼儿提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境，让孩子们在具有情景性的环境中进行学习和游戏，不断提高孩子的学习积极性，促进孩子的发展。
关键词：幼儿园 区域活动环境 创设策略
随着幼儿园素质教育的不断深化，传统的教育教学方式已不能满足孩子们的学习需求。幼儿的学习是在活动与游戏中完成的，因此幼儿教师应注重幼儿园的区域活动教学，为幼儿创设良好的区域活动环境。近两年，我院在区域活动的创设方面进行了深入的探讨，开展了主体背景下的区域活动，即教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄的方式为主进行个别化的自主性学习活动。主题背景下的区域活动，通过创设丰富的环境与材料学生能够自由、自主地开展学习，遵循了幼儿的身心发展规律与个别差异性。
那么在具体的活动中应如何为幼儿创设活动环境呢？现结合教学经验总结以下几点：
一、从幼儿园的实际出发，创设良好的活动环境，提供适宜的活动空间
儿童的学习经验是通过不断的努力活动和外界的相互作用而获得的。尤其是幼儿园的孩子他们是在不断的活动中充实和丰富自己的知识经验，主要的活动场所就是幼儿园。因此，应从幼儿园的实际出发，为幼儿提供良好的活动环境，释放出适宜的空间供幼儿活动。我所带的幼儿班级教室面积小，这在进行区域活动的过程中有了一定的限制。因此，我们充分考虑到本班实际情况，在此基础上设置区域，创设区域环境，合理投放区域材料。将教室的每一个空间都进行充分的利用，主要包括以下几点：
1.利用好教室地面。在幼儿园的区域活动环境创设中我在地面上画上各种图形，或是字母或是数字，使幼儿在上面进行跳跃活动，在愉快的玩耍中掌握了知识。
2.利用好墙面。在多数幼儿园进行墙面装饰的过程中往往是教师们的事情，幼儿几乎无参与。而我却利用孩子们想象力丰富的特点，让他们在墙面上尽情地涂画，发挥自己的想象进行墙面装饰。幼儿在与教师一同参与的过程中积极性被调动起来，并与环境产生了互动。
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3.充分利用好橱柜、桌面及窗台、废旧材料等，做好隔断。创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境，满足不同个性幼儿的需要。
4.做悬挂式装饰。将教室内的上空空间进行有效的利用，可根据幼儿的喜好悬挂一些具有教育性和装饰性的小物品，吸引幼儿的注意力。这很好地装饰了幼儿的学习环境，并推进了主题的进展。
二、定期更换区域材料，满足幼儿的不同发展需求
在为幼儿投放区域材料时应具有多变性，为了满足幼儿多层次的需求，提高各种经验的积累，应在教室的每个区域投放不同的活动材料。因此，每一个新的主题活动开展时，我们首先根据主题活动的内容与要求，熟悉主题活动中的各个站点，一起分析哪些内容适合开展集体活动，哪些活动适合投放在区角活动中，然后再制作合适的材料投放其中，具体主要表现在以下几点：
1.根据活动的不同及季节的不同更换区域材料。例如建构区的玩具要定期更换，保持孩子的新鲜感，娃娃家的玩具可以让孩子自己从家带玩具与班级孩子分享，也可教师自己动手来丰富区角材料，同时家长对区角材料的投放方面也发挥着重要的作用，我们也可以充分利用家长资源，为孩子创造活动的材料。
2.根据幼儿的年龄特点、经验、能力和需要制作相适应的材料。并且注重材料的多样性、丰富性、情趣性、层次性，力求使材料能够引发幼儿的活动欲望，满足幼儿现阶段的实际发展的需要，增加幼儿更多的经验。
三、将区域材料同教育主题相结合，促进教学整体的最优化
在投放材料的过程中教师可根据建构式活动对环境创设的要求，能够使区角活动与教育主题相结合，这也是对幼儿进行延伸教育的一种重要方式。能够使孩子保持对某一活动主题的持久兴趣，并给予孩子区角活动充分的时间与空间，让孩子进一步探索、巩固我们的教育活动。
总之，在幼儿区域活动中应从幼儿园实际出发，结合幼儿的年龄特点，创设不同的活动环境，主题应定期进行更新，让幼儿在自由的环境中获得更多的知识和经验。教师应树立正确的区域活动观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真地活起来，让孩子们在自由选择、自主探索中得到真正的发展。
参考文献
[1]王莉莉 幼儿园区域活动环境创设与材料投放[J].小学科学（教师版），2016，（03）：34。
[2]吴慧灵 浅谈大班区域活动中材料的投放[J].新课程（小学），2014，（05）：55-56。
论文作者:孙卢兰
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
标签：幼儿论文; 区域论文; 环境论文; 材料论文; 幼儿园论文; 主题论文; 孩子论文; 《素质教育》2016年11月总第223期论文;