【摘 要】 信息技术与学科课程整合的出现是我国新课程改革的一个亮点和热点。由于生物具有微观性、运动性、多样性等特点，信息技术与生物课程整合便具有更现实的需要性。
【关键词】 高中生物 信息技术 整合
中图分类号： G63文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-054-01
在高中生物教学过程中应用信息技术，是因为生物学科有很多知识点是无法用语言去描述的，但在信息技术的辅助下，教师能够将课文内容的知识点以直观的、可视的形态表现出来，使课文知识点更具立体性和真实性，有助于学生更快地理解生物知识点，提高教学效率。
一、信息技术与高中生物学科整合的目的和意义
自从高中生物新课标颁布以后，新课标对高中生物教学提出更高的要求。高中生物知识涉及的范围比较广泛，而且抽象，很多知识对学生而言是陌生的，因此仅依靠过去的挂图和模型是不够的，也很难让学生形成直观印象，这些都影响着教师的教和学生的学。高中生物课堂教学过程整合信息技术后，这些问题则可以得到有效解决。
1.可以充分利用信息技术中的图片、动画、视频、声音等元素，从多个方面来引导学生认识宏观或微观领域中的生物学知识，激发学生学习生物知识的好奇心和求知欲，使学生在良好的情绪状态中学习，调动学生的学习积极性。
2.能够提高学生的综合能力。把信息技术作为认知工具，以生物学科知识为载体，吸纳最先进、最新鲜的内容，让学生在愉快中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，学习解决问题的方法。
3.能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。充分应用多媒体技术，在课堂教学中引入能够吸引学生眼球的图片、视频、动画等，吸引学生的注意力，使学生视觉、听觉等多种感官同时参与到课堂学习和记忆中，可以使学生在学习过程中少走弯路，增强记忆效果，从而提高课堂效率。
二、高中生物教学与信息技术的整合策略
1.创设情景，激发学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师"。通过信息技术与生物教学整合，利用网络的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，教师创设教学情境，向学生展现各种生命现象、过程和规律，激发学生对生物知识产生浓厚的兴趣。教师因势利导，提出问题，让学生思考各种解决问题的可能性，调动学生的学习热情，有助于学生掌握知识、提高创新能力。
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2.调动学生感官，创造良好的学习氛围
高中生物教学中整合信息技术的根本目的就是希望通过利用多媒体教学软件内容具有的丰富性、知识全面性以及直观性的特点让学生能够在阅览图片或者观看动画和视频过程中领略到更多震撼性的感官感受，从而在深切的感受之后改变自己的价值观以及人生观。所以，为了能够更好地整合高中生物和信息技术，生物教师应该通过为学生安排更多动画视频观看、实验操作等活动诱发学生的积极性和主动性，为生物教学课堂创造良好的学习氛围，让学生在浓郁的学习氛围中更好地培养自己的观察力和意志力。同时也有助于学生发散性和逆向性思维的培养。如在学习环境污染危害的课程中，教师可以组织学生观看环境污染纪录片、让学生自行在网上搜索关于环境污染的图片以及组织学生到环境污染严重地方实地考察（有条件的情况下）等方式，让学生在这种视觉、触觉乃至嗅觉等感受中深刻感知到保护环境的重要性，从而在潜移默化中增强他们的责任感。
3.突破教学重难点，提高学生自主学习的能力
由于学生认知水平、思维水平有限，再加上生物有着许多言语难以描述的、看不见摸不着的生理过程，造成学生的认知困难，形成教学难点。信息技术具有的直观、形象的特点，可以提供一种可供他们体验和观察的环境，化难为易、化繁为简，加深对生命的生理过程和基本规律的理解，从而有效地突破教学重难点。
4.促进高中生生物科学素养的提升
学习生物科学除了要增加学生的知识面和提高他们的学习水平之外，很大一个目的还在于提升他们的生物科学素养。所谓的生物科学素养，可以说是一种价值观。是学生在学习生物知识后产生的类似爱护大自然、理解人类遗传、种群以及生老病死的一种情感态度。学习生物学科的目的就是为了让学生了解到生活环境的重要性，破坏环境的可耻性，以及学会保护自身环境的重要性。在此过程中逐渐增强责任感，避免做出对大自然和社会有害的事情，并积极主动地为大自然和人类更好发展而努力，推动人类社会的可持续发展。
5. 增强高中生物学科的复习效果
任何一门学科知识的学习都包括知识的复习，知识复习是巩固学生的所学知识、提高学生学习水平的最有效措施之一。在高中生物复习教学过程中，应用信息技术加以辅助教学，能够为学生提供更多有针对性、有重点的复习资料，有助于开拓学生的知识面。且信息技术还能够对复习资料进行筛选和整合，整理出最适合不同阶段、不同学习能力学生的复习资料，既能够减少学生复习资料总量，又能够取得更好的复习效果。而在复习过程中，教师除了可以应用信息技术为学生筛选更加针对性的复习资料供学生复习之外，还可以让一些学习能力比较强的学生自行在网络上寻找更具挑战性的资料进行复习，如此也就能够同时照顾到不同学习能力等级的学生，促进学生的共同进步。
参考文献
[1]何薇. 信息技术与高中生物教学的整合.《学园》.2014.33
[2]张慧丽. 高中生物教学与信息技术的整合探讨.《教学管理与教育研究》.2016.18
论文作者:李金玲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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