简谈以写导读上出语文味论文_周美娥

简谈以写导读上出语文味论文_周美娥

周美娥 江西省南昌市进贤县南台中学 330000

王崧舟说:“我们要守住语文本体的一亩三分地即‘语文味’。”所谓“语文味”就是语文课要像语文课,要发挥、兼顾语文课的应有功能——工具性、人文性兼顾,不能偏废,为社会培养合格的人才。“语文味儿”是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界。“为师不识语文味,教尽经典也枉然”。下面以《人民解放军百万大军横渡长江》为例,谈谈如何教出“语文味”。

一、巧妙设计以教出文体美和语体美

“语文味”课堂要求在语文课堂上要教出“文体美和语体美,即要教出不同文体的语体特点”来。《人民解放军百万大军横渡长江》作为一篇典范之作、新闻作品中的瑰宝,以此为范本指导学生学习新闻写作是教学的其中一个重点。

波义尔说过:“没有实验,任何新的东西都不能深知。”实验可以进一步激发学生求知的热情和兴趣。语文课堂上的“实验”就是亲自实践,在新闻阅读课上就是尝试写新闻。写是语文的灵魂,是语文价值的体现,是最能体现语文特色的一个方面。为此,我设计了下面这个教学环节。

师:请大家围绕早上的升旗仪式写一篇新闻报道,没有任何限制。学生写作。师:现在请大家交流,在刚才的写作过程中,你碰到的最大困难是什么?生:不知道写新闻有什么要求。生:不知道如何将新闻写生动。生:不知道如何将词语用准确。生:不知道如何选择最有亮点的材料。生:不知道如何写新闻的标题。……

其实不难看出,学生在新闻写作实践中碰到的困难基本上都是“文体的语体特点”的困难。如何解决这个困难?只有一条路,那就是向经典的范文学习。

师:《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇很好的新闻范本,请大家阅读,看看毛主席的这篇新闻跟我们写的新闻有什么不同?或者你从中发现了新闻写作的哪些特点? 学生默读。生:这篇新闻的语言非常简练,尤其是第一、二句话体现得尤为明显。生:文章的标题很有气势,很吸引人。生:新闻发得很及时,仗还没有完全打完就发了。生:内容很详细,但语言又不罗嗦。生:这篇新闻前面有这样一段话——新华社长江前线22日22时电,不知道这是什么?师:这是新闻的电头,主要是交代发新闻的通讯社时间和地点。生:整则新闻的新闻层次非常清晰,首先写中路军,接着写西路军,最后写东路军。生:中间还穿插了一点背景介绍,说明国民党的军心已散,这其实也是我军渡江战役在心理战上的胜利……(以上主要罗列的是学生发现的新闻的文体特征)师:同学们发现了很多新闻体裁的特点,也发现了新闻写作基本结构。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新闻的特点就是要真实、及时、准确。另外新闻包括标题、导语、主体、背景和结语。

然后投影“课堂小贴士”:新闻的结构可以分为五部分,即标题、导语、主体、背景和结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话,它扼要地揭示新闻的核心内容;主体是新闻的躯干,它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释,背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时暗含在主体中。

在学生发现的基础上,教师再加以整理、提炼、总结规律,以便学生从感性认知上升到理性认知,从而转化成一种新闻写作的能力。

二、巧妙设计教出情感之美和品味语言文字之美

课文中的语言就像沙滩上的贝壳,他们是那么丰富,课文中的语言就像一颗颗发光的钻石,那么精湛,那么引人入胜;课文中的语言就像一杯杯龙井茶,耐人寻味,回味无穷。语言的丰富,语言的精湛,语言的耐人寻味的特点靠什么走进学生的心窝?靠品——品词赏句,要千品万赏。语文课堂因为有了品词赏句,文章才能真正地理解、感悟和鉴赏;语文课有了品词赏句课堂才不会显得浮华、浅薄;课堂中有了品词赏句,才能更好地使读与品赏结合起来,体现工具性和人文性的统一。”《语文课程标准》的表述指出了语文课的另一个重要任务——品味词句。而人的思维是一个循序渐进的过程,要理解一篇文章,就要先理解段落,要理解段落就要从句子入手,要理解句子的内涵就要落实到具体的字词上。“语文味”理论指出,语文课堂上的语言文字之美主要是一种文学之美,是一种感性之美。语文课的审美主要是通过品味语言来得以实现。《人民解放军百万大军横渡长江》虽是一篇新闻,但字里行间却洋溢着毛主席的对胜利喜悦、激动、自豪之情以及对人民解放军的赞美之情,这则新闻极大地鼓舞了解放区军民乘胜追击的斗志。我设计了以下教学环节:

师:大家再读读这篇文章,看看毛主席是带着一种怎样的心情写这则新闻的?学生朗读新闻。生:兴奋。解放军23号渡江才能完成,他22号就发这则新闻了,说明这场战争的胜利让他非常兴奋,非常高兴;生:在写东路军渡江的时候有这么一句话:所有预定计划,都已实现。毛主席运筹帷幄,决胜千里。这场预示着解放战争取得全面胜利的渡江战役让他非常激动,非常高兴;生:在写东路军渡江时用的几个动词“歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断”强有力地表现了敌人的抵抗在解放军面前不堪一击,这表现了毛主席对我军极尽赞美之词;生:导语部分,“百万大军”写出了参与渡江人数之众,“一千余华里”说明渡江区域之长,“横渡”、“均是”写出渡江胜利之大,我想毛主席喜悦心情不言而喻了;生:其实对敌人的嘲讽也是一种对解放军的褒奖。你们看,“不起丝毫作用”、“不料”,是对汤恩伯藐视和嘲讽啊!还有在西路军的时候,对敌军的描述是“纷纷溃退、毫无斗志”,而对我军的描述是“英勇善战、锐不可当”,毛主席是一个“爱憎分明”的人啊!

在教学中,以写导读,巧妙设计教学内容,在教学中将文本的文体美、情感美和语言美有机地结合起来,语文课就一定能上出“语文味”来。

论文作者:周美娥

论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿

论文发表时间:2014-1-21

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