本文为《智慧课堂环境下教师信息技术应用能力提升策略与实践研究》论文 课题编号：17342000
摘要：在英语教学的课堂中老师应当使用一切可用的资源，激发学生自身对于英语的学习积极性的欲望，让学生们喜欢上学习英语、学习英语的同时能够十分快乐，同时还能够随时随地的展开学习。老师们想要到做到以上的状况，就需要自身去营造以及督促学社创设学习英语的良好氛围，而且还要去创设一个有趣、直观的英语学习趋势，再加上老师对学生的引导，让学生自身积极主动的参加到学习的过程中，能够在学习的时候大胆交际、大胆实践，最大程度的调动学生自身学习英语的积极性和学习兴趣，以此达到学习和快乐相互交融的目的。
关键词：智慧课堂；调动；学生；高中英语；积极性
前言
老师作为学生知识的运输者，当他们站在讲台上的时候，他们就需要去调动学生自身的学习积极性。要是没有调动学生自身的学习积极性，老师们便会发现讲台下的学生在你讲解的过程中显得十分平静无奇、没有反应，这并不是学生自身不能理解的问题，这是学生自身没有配合的问题。课堂的高效率、精彩的课堂都需要老师和学生展开互动，并不是老师一个人讲课，而是老师和学生积极互动、积极配合，这样的课堂效率才会提高，而且课堂教学过程会十分精彩。因此，课堂中调动学生学习积极性这个问题就显得十分重要，此篇文章就智慧课堂下如何调动学生学习高中英语的积极性这一角度展开研究和分析，为我国高中英语教师提出具有参考性的建议。
1、智慧课堂由于高中英语教学中的意义
智慧课堂在高中学生学习英语中有十分重要的意义和帮助，智慧课堂不单单是对课堂教学效率和教学质量的提升，还是老师和学生之间互动的场所。智慧课堂和传统的课堂不一样，智慧课堂中老师不再是一味的知识讲解者，老实更多承担的是一个引导和帮助的角色，在智慧课堂当中，学习的主体是学生自身，在老师的引导下，学生自身能够充分的沟通和交流，发现自身或者他人的不足和优点。再者，在指挥课堂中学生对于知识的理解和认知会加深，老师和学生打成一片，一起探讨问题和解决问题，这样学生会有十分深刻的印象和理解，以此对于知识的理解和把握会更好。
2、智慧课堂下调动学生学习高中英语积极性的方法
2.1构建协和的师生关系
在学习的过程中，师生关系并不能直接被反映出来，其是需要在和谐欢快的课堂教学中才能被反映出来的，在老师和学生友善互爱、互相尊重的前提下反映出来，老师和学生们一起生活、一起努力、一起完成学习的任务，并且在这个学习的过程中逐步建立起来。再者，老师需要灵活的使用正确的机会来和学生展开沟通，引导学生进行学习。舍弃传统的打压式教师身份，不要强迫学生进行学习，把自己变为学生们的朋友和他们一起去学习、一起去相处，和学生们打成一片在课堂上多和学生们进行沟通。老师要多去关心学生，不单单是关心学生的学习，还要关心学生的生活，在课外时间中多和学生进行沟通，多去关心学生自身的生活状况，这样不但可以更加充分的了解每一个学生情况还能够缩短老师和学生之间的距离，让学生更加喜欢老师。与此同时，在课堂上老师对于学生还要一视同仁，不能对学生们有偏见，无论成绩好坏老师都应该同样对待。
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2.2教师适时的鼓励
对于任何一个人来说，在其付出努力之后，都渴望得到别人的表扬和肯定。这是很正常的，对于每一个年龄段的人都适用的，学生自身的学习也是一样的。学生在付出努力或用功之后获得了老师或者其他人的表扬，他们自身就会在进步的同时得到欢快的感觉，因而会有十分强烈攀登意识，从而形成良好的学习习惯，以此来构成一个良性的循环：努力-得到赞扬-继续努力。为了给学生正确的引导，老师自身要使用良好的方法，探索学生心中更深层次对进步的欲望。老师探索知识的台阶，给学生设计好问题以及引导学生展开正确的过程，以此来让每一个学生都可以得到进步。学生自身在学习的过程中会出现部分困难以及意料之外的苦难，这时候老师就要及时的给学生们充分的帮助。让学生更好的去克服困难，对于部分被困难弄到放弃的学生，老师们要及时的和这部分学生进行沟通和交流。鼓励这部分学生，让他们能够有动力去克服苦难，鼓励不单单能给他动力，还能够构建它们自身的自信心，加强他们克服困难的毅力和勇气，总体来说，老师的鼓励对于学生们来说十分的重要，在正确的时间对学生进行鼓励对学生会有十分巨大的帮助。
2.3引导学生主动参与教学活动
在课堂的教学过程中，老师自身要摒弃自身的“老师地位”，把自己融入到学生当中，和学生一起讨论学习中的问题。对那部分有争议的问题，老实不应把自身的看法强加到学生身上。反而应该让学生先说出自身的想法或者意见，多听听学生自身的意见和想法。然后再组织学生们进行评价，让学生们挑选出最为合适的方法，学生们经过讨论加上老师的引导得出最为正确的答案。长此以往，老师会充分的融入到学生到中，这样课堂上学生就能供不受到限制，说出自身的见解和想法。
2.4注重对学生学习方法的指导
想要让学生自己积极主动的听课、学会学习，就一定要在课堂上让他们充分的把自身的每一个部分使用起来。老师引导学生进行学习，教给学生最为科学且合理的学习方法，让学生自身养成优良的学习习惯，引导学生发展自身独立学习、自主思考的能力，让学生自身爱上学习和主动学习。在课堂讲解的过程中需要让学生学会听讲，在课堂中让学生认真的听讲，而且还要认真听其他同学们的发言和意见，发现别的同学所含有的问题。在教学的过程中，组织学生对于任何一个学生的发言进行评价，找到这个发言学生的优点和漏洞。再者，需要让学生学生去观察，老师引导学生培养自身的观察能力以及观察习惯。
小结
老师在教学中应当认真对待每一堂课，对每个学生都要满怀爱意，这样课堂才会充满生机，这样的课堂才会十分的精彩，老师要去关注每一位学生，对每个学生都要用心去帮助，因为每一个学生都是聪明的，只不过每个学生擅长的地方都不相同，老师只有用心才能把教学弄好。作为高中老师，我们需要给学生制造出自己学习的机会，让他们在自我学习的过程中得到成功、成就感和快乐，这才是教学的重要目的。
参考文献
[1]阎承利.教学最优化通论[M].科学教育出版社，2016，5.
[2]方明编.陶行知教育名篇[G].教育科学出版社,2017.
论文作者:许莉莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 老师论文; 课堂论文; 学生们论文; 智慧论文; 过程中论文; 学生进行论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;