田庆国
广西河池市南丹县六寨镇陋里小学 547217
摘要：语文是小学生在学习中最重要的学习科目之一，小学由于低年级学生刚开始接触语文的学习，再加上低年级小学生的注意力经常不集中，在上课中很容易走神的情况，教师必须要培养小学生的倾听能力。养成良好的倾听习惯不仅仅是良好行为品质的体现，更是学生成长后进行人际交往和工作的重要能力，对学生立足于社会有重要作用。小学生在学习中已经基本形成了三观，具有比较强的自我意识，教师要从学生的实际情况出发，让学生提高倾听能力，为以后的学习和发展奠定基础。
关键词：小学生 倾听能力 培养
由于低年级的学生年龄较小，对很多的新奇的事物都充满着好奇心。好奇心在学习中发挥的作用的具有双重性的，一方面如果教师正确利用学生的好奇心，可以抓住学生的兴趣所在，在教学中向着学生的兴趣靠拢，就可以让学生更快地投入到学习中。学生会更加专注地听老师说的话，课堂效率会大大提升。另一方面，如果课堂本身就是枯燥乏味的，学生对教师讲得内容不感兴趣，就很容易被其他东西所吸引，上课就会出现走神等情况，就会影响教学的进行。本文主要分析影响低年级学生倾听的原因以及相应的措施，促进学生更好地发展。
低年级学生在语文学习中无法有效倾听的原因
一、 对内容缺乏兴趣
（一） 在低年级学生中，教学质量的高低直接影响着学生对科目的兴趣程度，孩子们现在普遍受到家长的溺爱，自我意识比较强，对于不感兴趣的东西有比较强的反叛心理，因此学生在学习中如果觉得不感兴趣就不会认真听。传统教学中教师基本都是在课堂上讲课，并没有从学生的兴趣点出发，导致学生对语文课逐渐产生抵触心理。
自身欠缺倾听能力
（二） 低年级学生的身心发展都还不完全，还没有形成完善的行为习惯，自身缺乏自制力，导致学生欠缺倾听能力。这种现象比较常见于低年级课堂，学生虽然自己发言比较积极，但是自己发言完就不听其他同学说的话了，不能从其他同学说的话中吸取优秀的地方，这需要教师进行培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
周围其他干扰因素
（三） 由于低年级学生缺乏自我约束力，在课堂上基本注意力不能持续十分钟，非常容易被各种各样的因素所干扰，比如校园里的小鸟，操场上其他班的同学，这些都可以干扰学生的注意力，这些因素看似很小，但是都会吸引小孩子的注意力。因此教师在运用科学有效的方法，让学生排除这些干扰，养成倾听的习惯。
培养小学生倾听能力的具体措施
二、 树立倾听榜样
（一） 教师的一言一行会给学生树立一个榜样，在学生面前展现一个良好的善于倾听的形象，对于学生给予极大的尊重，让认真倾听每一位学生的话语，让学生受到感染。在教学中每一次向学生提问，我都会耐心地听学生回答每一个问题，以极大的热情去理解学生的答案。教师只有认真听学生说话，才能发现学生在思考中存在哪些问题，发现学生的闪光点，营造一个良好的课堂氛围。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，我提前给学生布置了一个小作业，让学生查一查蝌蚪这种小动物的相关知识，然后课堂上介绍给大家。学生们课前查阅了很多关于蝌蚪的知识，涉及到蝌蚪的方方面面知识。在学生们发言时，我耐心听每个学生的答案，学生说的很好的地方我都会给予鼓励，学生们发现老师将每一位同学的发言都认真听完，大家感觉到获得了老师的重视，对于学生也是一种感染，学生看到教师认真倾听，自己也会养成倾听的习惯。整个课堂孩子们发言非常踊跃，我在学生面前做了一个良好的表率，孩子们意识到倾听的重要性。
积极鼓励学生
（二） 小学生由于处于自我意识较强的阶段，他们渴望受到他人的关注和赞美，教师要利用学生的这一特点，对学生进行积极地鼓励。我一直在教学中都提倡的是赞美教育，要珍视每一个学生的闪光点，每一位学生都有独特之处。通过赞美，可以激发学生的倾听欲望，让学生在学习中获得进步。例如在学习《大禹治水》时，我会询问学生大禹身上有什么品质值得我们学习。学生们纷纷进行回答，每一位学生回答时我都会给予鼓励：“你听得真认真！”“你这节课表现得真好！”甚至我在讲课时出现了一个小错误，学生都听出来了。说明学生确实是用心去倾听老师说的话了。在课堂中没有严厉的批评，只有温暖的话语和开心的笑声，鼓励让大家更愿意投入到倾听中，如果教师总是批评学生，就会扼杀学生的积极性。这样的氛围非常适合学生学习，让学生燃起学习的积极性，让学生们都更加认真听讲了，提高倾听能力。
开展合作倾听
（三） 教师不仅仅要培养学生在课堂中认真听老师讲课的习惯，更重要的是要让学生养成倾听他人的习惯。我会开展合作学习模式，让学生们在合作中互相倾听，大家各抒己见，互相吸取他人优秀之处。例如在学习《植物妈妈有办法》时，主要讲的是在植物中一些植物的特点以及保护孩子的方式，我就会让学生联系自己的生活实际，想一想自己的妈妈在保护自己时有什么特殊的方法，学生们都开始进行讨论了起来。有的学生说自己的妈妈在自己冷的时候给自己披上衣服，有的学生说自己的妈妈在保护自己时会把自己抱起来......大家在小组中讨论得热火朝天，每一个学生都说出了自己的想法，大家都在认真地听取他们发言，发现每一个妈妈都有属于自己的一套方法，大家感受到了妈妈对自己的爱，也增强了倾听的能力。
结束语
倾听能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，教师和学生都需要共同努力，教师要从学生的爱好出发，了解学生的兴趣点，为学生做出榜样，经常鼓励赞美学生，让孩子们在合作中发挥自主性。学生要配合好教师的教学计划，让每个学生都意识到倾听的重要性，提高倾听能力，在倾听中获得进步，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]甄晓俊.小学语文学困生倾听能力的培养[J].读与写,2018,(25):100-101.
[2]姜祖芳.关注倾听,让小学语文课堂更精彩[J].作文成功之路（上旬）,2018,(6):后插2.
论文作者:田庆国
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 能力论文; 学生们论文; 小学生论文; 兴趣论文; 《成长读本》2018年12月总第37期论文;