摘 要：在素质教育背景下，数学教师要以问题意识为核心，培养学生思考问题的习惯，从而构建高效数学课堂，让学生真正在探索中思考、在思考中学习。所以，在小学数学课堂教学中对学生进行问题意识的培养非常重要。
关键词：小学数学 问题意识 课堂教学
《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学习从数学的角度提出问题、理解问题的能力。”在素质教育背景下，数学教师要以问题意识为核心，培养学生思考问题的习惯，从而构建高效数学课堂，让学生真正在探索中思考、在思考中学习。因此在小学数学课堂教学中，教师应重视学生问题意识的培养。
一、小学数学课堂问题意识分析现状
1.机械性应答，对数学题目缺乏质疑。就以我所带的六年级四班学生为例，最初在接这一班学生时，我发现大部分学生都是习惯性地回答问题，他们都存在一个问题：动嘴不懂脑，就像复读机一样，仅仅是把答案从嘴里念出来。转你再问为什么，他们却回答不上来，就算故意把答案说错，他们依然会按照错误的答案念，在他们眼里答案就是绝对正确的。我认为这样的课堂缺乏生机与活力，对于学生问题意识的培养更是无从谈起。
2.“填鸭式”教学下的习惯性接受，学习缺乏主动性。从对学生的观察中我发现，课堂教学如果仅仅是教授知识，学生就会习惯性接受知识，久而久之就成了装知识的容器，在整个教学过程中，学生的思维是处于被动状态的。在课堂上他们认为配合老师回答问题就是最好的学习，主动提出问题的意识比较缺失。
3.教师为主体，方法不对，缺乏问题意识的培养。很多教师在课堂上使用启发性教学，但是他们只是创设了问题情境，只重视自己如何提出更好的问题，却没有以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性。教师一直在提问题，这些问题大概都是“你还有什么疑问？“你还有什么问题？”这几句话几乎已经成了小学数学课堂上的常用语，但是我们却不曾想这些问题学生或许已经知道了甚至于已经厌烦了，久而久之，学生就会缺乏主动性，那么学习成绩也很难提高。
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二、提高学生问题意识的策略
1.创造良好的课堂氛围，让学生敢问、想问。问题意识的培养非常重要。在教学中我们要给学生营造一个轻松舒适的学习氛围，解放学生的头脑，让他们敢问、想问，更重要的是要引发学生的质疑兴趣，把提问当成是兴趣。如在教学人教版六年级下册第三单元“圆柱的体积”这一内容时，我会先和孩子们一起玩一个猜谜语的游戏，由游戏来引出正方体、长方体以及圆柱，在欢快的谜语游戏中复习了长方体和正方体的体积，然后引导学生提出问题圆柱的体积庐如何计算，让学生自己发现问题，并根据自己提出的问题去思考推导出圆柱体积公式的方法。因此，我们的课堂一定要是活泼、民主、和谐的这种气氛，只有这样才会使学生处于一种无拘无束的思维状态。同时教师站在引导者的角色，要尊重每一个学生，引导他们去思考、去提问，让学生说出自己的不同见解，把教材中的潜在乐趣给挖掘出来，变苦学为乐学，让学生获得成功的感受。
2.以学生为主，教师作为引导者角色，让学生学会提问。教师在课堂教学中要以学生为中心，教师作为引导者的身份，要对学生及时进行巧妙地引导，让学生学会提问。比如，在学习图形的放大和缩小的时候，教师用课件出示一张自拍照，又另外给这张照片放大了三张，学生看到后，他们的兴趣点往往不是在发现问题上面，而是有一点好笑的心理，或者是评价老师的长相。所以，在学生提出问题的过程中，就会出现一些无效问题：“老师，我感觉你照得真好看。”“老师，你这件衣服应该换个其他颜色就更好看了。”……这时候，教师应该加以引导，不然课堂就会毫无秩序，所以，当学生提出问题时，我就及时地进行引导：“同学们的问题可真不少，仔细地观察一下这几张图片，有什么不一样吗？你发现了什么问题？”经过老师的引导，同学们把注意力集中到了这几张图片的差别上，这样就使学生后面的问题有了价值，本节课的重难点也随着这些问题一一解决了。
3.多元化评价，提高学生的问题意识，促进学生更好的学习。新课改提出教学重结论更重过程，教学关注学科，但更关注人。在数学课堂上，教师应更加关注学生而不是过多去注重课程是否流畅。对于课堂上学生提出的问题以及做出的回答，我们不要立刻给予评价，而是先尽量往后顺延，当对于这一问题进行多次探索、思考、反馈后再进行评价，这样给学生留有充分的思考空间，让学生能提出更有价值的问题。
清代刘开在《问说》中曾写到：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。”培养学生良好的问题意识不仅能激发学生对数学知识的学习兴趣和热情，使学生快速融入数学课堂而且对学生数学核心素质的提升有着积极的促进作用。因此，在小学数学课堂上应重视对学生问题意识的培养和提高。
参考文献
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[2]周金龙 抓住问题内涵特性提升学生学习效能——小学数学问题性教学策略运用刍论[J].学生之友，2011，（05）。
[3]张春 小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].新课程，2011，（10）。
论文作者:李晨阳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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