在小学数学复习课上以学生核心素养为导向，引导学生在复习过程中建立自己的知识架构，能够有效帮助学生更好的完成复习。复习教学在小学数学教学中占有很大的比重，为了让学生理清已经以往的知识点，通过教师在复习课上知识的梳理，学生能够掌握知识点的主要内容，形成属于自己的知识结构。教师在复习课上可以以图文结合的方式提高学生的数学核心素养，学生在学习数学的时候能把各级主题和各个层级的相关内容利用记忆、阅读和思维的规律记忆连接起来，加深学生对知识的理解和记忆。在小学数学复习教学过程中能有效提高课堂教学质量和学生的学习效率。因此在复习课时教师要以培养学生的核心素养为主，在上课时可创设出与知识点相关的教学情景，逐步导入复习的内容，加深学生对学习过的知识的理解能力。在面对数学疑难时，要训练学生灵活运用所学的知识点从不同角度去探析解题方法，从根本上提高对数学知识的综合运用能力。
一、合理梳理教学内容，建立复习的目标框架
自新课改后，小学数学知识点呈现出范围大、分布广的特点，这就要求教师在复习课上能把所有的知识点进行梳理，给学生建立一个清晰的复习目标框架。在上课前教师要认真准备复习的内容，利用适当的教学工具建立一目了然的复习目标框架，以保证学生能快速回忆以往的知识点。在传统的教学过程中，教师习惯使用ppt照着预备内容讲。在复习课中要结合课本内容把握课堂的知识主线，引导学生进行阶梯式学习，由简及难的帮助学生攻克知识难关，并根据学生需要随时调节教学进程。另外，对于教学中的难点、重点，教师可将其划分为较多的小步骤，使需要复习的知识点的每个过程都能够清晰、简单化，帮助学生提高学习效率，从而能调动学生学习的积极性。
例如，在复习关于"长方体和正方体表面积的计算"一课中，教师可以在课前让学生了解表面计算公式的方法，结合具体的题型进行总结，然后在课堂上要求学生对长方体和正方体的表面积公式进行运用，并且通过学习扩展到圆锥体、圆柱、球体的表面积计算，最后通过一个表格把相关公式进行总结，以便在平时的复习过程中能够较好的掌握他们的使用方法。
二、合理安排复习内容，提高对复习内容的理解
在小学复习过程中，核心素养是学生必须掌握的知识，为此，教师应该合理安排好复习内容，以提高学生对复习内容的整体理解。最近几年以来，在数学复习中培养小学生形成良好的数学核心素养成为教师主要的教学目标，在小学数学复习课上为了帮助学生理清解题思路，使得学生能根据关键的数字想到相关的知识点，进行举一反三，对知识点进行整体的把握。教师要在复习课堂重视学生核心素养的培养，首先，教师在课堂上讲解例题时可先把题中的包含的知识点依次列举出来，并让学生能够根据一道题对相关的知识点进行复习，以引导学生思考相关的概念，培养学生在习题练习过程中对数学知识的分析能力。
其次，教师也要培养学生对复习内容的归纳总结和计算能力，尤其是对应用题来讲，它要求学生对数学知识点有一个整体的理解。很多学生在考试中会记不住相关的公式，这就要求学生在复习的过程中牢牢把握公式的特点，能够完整的记忆所学的公式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此教师可以利用思维逻辑导图引导学生找出题中信息，能有效帮助学生在解题过程中找到有效的解题思路。如在对整数和小数的复习过程中，教师在上课前可以画出一个关于，在上课时让学生利用积木组小数和整数的思维导图，让学生独自完成它的思维导图，在完成思维导图的过程中，学生对"数"的整体复习内容有了理解。在学生初步理解这些方法的运用后，教师可通过抽象性的数字模型引导学生探索最为简单的数学复习方法。教师通过以核心素养进行数学复习教学，不仅能提高学生分析问题能力，同时也巩固了他们对基础知识的理解。
三、引导学生归纳总结，深化其数学核心素养
在小数复习中，学生需要面对大量的数学概念和公式，如何正确的理解和记忆这些公式，需要学生对这些内容进行归纳总结，然后不断地运用这些知识进行解题。因此，教师在复习课教学时要注意培养学生对知识的归纳总结能力，使得学生能够自己在课后进行复习。在复习课教学时，教师可以就某一个知识点让学生自己对相关知识进行思考，总结。然后，通过一道题，学生题目进行分析、总结，然后教师指导学生这道题需要用到的知识点有哪些，应用到哪方面的知识，对相关的知识点进行总结归纳。在课后，教师可根据生活实例结合课堂内容布置一些课后作业，既能有效提高学生的数学核心素养，还能提高其在生活中运用数学知识解决问题的能力。同时教师还要引导学生进行归纳和总结学过的知识和做过的题。对此教师要先让学生有着较为清晰的思路，然后使学生先自主讲述和复习知识点。在此基础上教师可针对每一个知识要点进行不同方向和程度的延伸，并变换题型以及考核方法，充分发散学生抽象思维和提高其解题能力。
如在"三角形"的复习课教学时，教师可先根据相关的题型，让学生发现题目中各种三角形的解答方法，让学生对相关题目需要用到的概念、公式进行归纳总结。学生在观察题型的过程中学习到三角形的概念定律和各种三角形的特点后，教师再引导学生思考特殊的三角形，如等边三角形、直角三角形他们的角度和边长特点。通过具体的题型启发学生思考，最终对三角形的概念、公式、定理进行归纳总结，使学生在思想上对三角形有了更加清晰的理解。教师通过以核心素养导向下指导学生进行归纳总结，不仅加深了学生对数学知识的理解和记忆，还能使学生在复习中有更多时间进行练习。
总之，核心素养是小学生学习数学的一种重要素养，不仅能充分提高学生抽象性思维能力，还可以提高学生学习数学的积极性和主动性，而且在数学复习过程中能够帮助学生对知识有更加深刻的理解。教师在利用各种教学方法进行数学复习教学时要注意对学生核心素养的培养，使学生在复习过程中对抽象的知识建立框架，在提高学生核心素养的同时强化对数学知识的综合运用能力。
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论文作者:吴丽明
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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