甘肃省兰州市北京第二实验小学兰州分校 730000
日记，即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。古往今来，很多知名的人，都热衷于写日记，如曾国藩、鲁迅、蒋介石、季羡林、杨红樱等。通过日记这种形式，人们一方面记录下自己的喜怒哀乐，一方面积累收获与所得，逐渐在各个方面有所造诣。日记如此重要，需要从小培养，小学语文教材的编者也注意到了这个问题。
那么，什么时候引领小学生学习日记，什么时候培养他们写日记呢？人教版语文书和北师大版语文书给出了相同的答案：二年级上半学期。《语文课程标准》（2011版）对1～2年级的写话做出了明确的指导，文中指出：“1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
要想达到上述要求，写日记是一个很好的方式。我将人教版的《日记两则》与北师大版的《松鼠日记》合上，希望通过整合，达到日记教学更好的效果。
一、《日记两则》、《松鼠日记》教案第一课时
1.趣味导入。
同学们看过《笑猫日记》这本书吗？（因这学期老师的推荐，孩子们渐渐爱上了这一系列的书，班级里阅读这套书的风气逐渐高涨，遂此问。）它的作者杨红樱，从小就特别爱写日记（板书日记），逐渐积累，所以就成为了作家。想知道日记到底是什么吗？怎么写它呢？今天我们一起来学习。
2.质疑课题、书写课题“日记两则”。
看到这个题目有小问号吗？重点提“则”的含义，为后面的教学环节做铺垫。
3.初读课文。
（1）带着爱思考的节奏，我们一起来读读课文。别忘了带上日期、天气。不认识的字圈出来，问一问，拼一拼。
（2）在这两则日记中，有很多需要我们去认识的生字，认识了吗？同桌之间，搭书，你指我认。
（3）检测：
①教师抽测“羡”、“慕”，分别用字源和图形想象两种方法提示同学们如何记住这两个字（“羡”：羊、流口水、仰着头哈气。“慕”：羡慕别人的时候，肯定是他比你哪方面多一点，所以这里是两点，要比平常多一点）。
②小老师领读“我会认”的字。
4.再读课文。
那再将这些生字放回课文，你们也一定能读准确、读流利。选7位同学阅读，其他同学认真倾听，想一想文章中出现了哪些人、围绕哪一个事物发生的（根据学生的回答，画出情境图）。
我
妈妈 阿英
裙子
（1）我对妈妈的认识有变化吗？是怎样的？
（2）在我和阿英的关系上，你有什么发现？
5.指导书写。
（1）重点指导“读”、“粉”、“晴”三字。（先观察整体结构，再看细节。）
（2）生写，可有展示与评价。
二、《日记两则》、《松鼠日记》教案第二课时
1.用情景图复习导入
我
妈妈 阿英
裙子
通过上节课的学习，我们画出了这幅情境图。同学们可以看着这个图，来说一说课文讲了一件什么事。
（1）想一想。
（2）同桌之间交流。
（3）指名说。
（此举，一是为了让学生再次熟知课文内容，二是为练习说话、为今后的语文教学做准备。）
2.设置情境，再次升华主题。
如果你是小作者，你要怎么帮助阿英？（学生讨论）
3.引出《松鼠日记》。
通过一起学习这《日记两则》，我们了解到了主人公的心情变化，还知道了在这心情变化背后的故事，懂得了一个道理。
4.自读《松鼠日记》。
如果给松鼠日记换个我们刚刚学过的题目，你觉得什么样的题目可以替换？想一想。你的依据是什么？
（此举为了与上节课的“则”相呼应，也为了引出下面的表格。）
5.要求：默读，找到关键词，填写表格。
6.总结日记的特点。
（1）日记的特点与格式：第一行中间写日期、天气；第二行开始写正文，每段前空两格。日记一般用第一人称。
（2）日记写的是作者所发生的事、心中所想的事。
论文作者:刘悦
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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