山西省定襄县神山中心校崔家庄学校 035400
摘 要：记叙文写作教学是在激发学生写作兴趣的基础上，让学生在写作前自我积累素材，写作时确定主题，选择恰当的素材，然后运用文学技巧并融入自己的感情，将所要表达的事情清楚、完整、具体地表现出来。
关键词：记叙文写作教学 积累 选材 技巧
记叙文其实就是记事写人的文章，所以，如何记事，如何写人，也就成了写好记叙文的关键。要写好一篇记叙文，除了对它的文体特征了如指掌外，还需要经过积累、选材等一系列的步骤。
一、善于积累材料
写作，首先要做到胸中有积累。积累的途径可以从以下两方面入手：
1.在生活中的观察和感受。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”生活为写作提供了源源不断地素材，有了生活，写作的素材就不会枯竭。
要想获得真切、生动的直接材料，我们必须教导学生做到：热爱生活，体验生活，学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，并养成随手记写的习惯。
2.要广泛的阅读。
“阅读是写作的基础。”叶圣陶说，“指导阅读，也是在指导写作。”所以指导学生在阅读活动中定向摘抄和随兴采集文字材料是非常必要的。
(1)记诵。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。教师要引导学生多读，读课本中好的文章、精彩的文段、优美的词句，并记忆成诵。另外，还要引导学生多读报刊和古今中外优秀文学作品，扩大阅读量，拓宽视野，达到知识的广泛积累。
(2)模仿。学生在语言运用中不断吸收词汇、借鉴句式也就是一个积累的过程。所以，为培养学生语言运用的能力，教师应善于引导学生学会正确地模仿。
二、明确主题
这是作文的基础。任何文学作品，都不是作者单纯内心感受的发泄，都是作者通过作品给读者以启迪，或传达某种信息，或弘扬某种精神，或批评某种现象，或暗示某种倾向。具体表现在关注民生和社会，是人类优良思想的另类表达，体现人情、人性、人文。
作文之前要先形成主题。不能在写完一篇文章后，还“不知所言”。 作文训练时，可以让学生在作文开始前确定主题思想，然后在作文草稿后写上主题思想，比如：“我”的这篇文章通过什么事、表达了什么、表现了什么，然后在成文之前，让学生对照主题加以修改，看选材是否体现主题，哪些地方主题还没有深化。考试作文的主题须根据题意确定。
三、学会选材
“要真实、要典型、要新颍”是我们对选材的要求。
1.选真实的。
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真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有的编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
2.选典型的。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
3.选新颖的。
所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。但要注意的是，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。
四、学会运用文学技巧
1.学会描写。
描写就是通过刻画、描摹，使客观事物有形、有声、有色地再现在读者面前，从而增强作品的生动性和感染力。
（1）描写是为了表现。描写要有明确的目的，无论是景物描写、细节描写、还是人物的肖像、对话、行动、心理都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”
（2）描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人的特点来。
（3）描写要带有感情。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者的共鸣。
2. 感情要真挚、写事要有点波澜、要学会一点虚构。
如果说议论文是要以理服人，记叙文就是要以情动人，没有真情实感的文章，就是矫揉造作、无病呻吟。只有感情真挚的文章才能引起读者情感的共鸣，才会具有感染力，才是好文章。所谓“波澜”就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧，常见的有悬念、抑扬、意外等几种。我们通常要求学生作文要写真人真事，这样容易写出自己独特的感受和认识，但为了塑造人物和突出主题，通过想象虚构，设置一些情节，也是很有必要的。
五、写作要点
1.写清楚。
敏锐地观察和感受事物，对自己经历的事情能留下一个完整的印象。在头脑里清晰地存在着事情发展的内在联系，先要想清楚文章的主题，其次要想清楚叙述的详略以及顺序和线索等，然后思路清晰地写出来。
2.写具体。
切忌内容空洞，泛泛而谈，可以在写作的过程中加入一些修辞来贴切地表现内容，用恰当的细节描写充实自己要强调的思想，就可以把文章写得具体。
3.恰当运用议论、抒情。
运用好了，能深化主题，起到画龙点睛的作用。
总的来说，记叙文写作是中学作文教学的重要组成部分，在教学实际中，只要我们能不断地激发学生的作文兴趣，不但要让学生认识记叙文的特点，还要在其记叙文的内容上、形式上、语言上采取适当的方法和技巧加强指导，注重教学过程中作文指导形式的研究与应用，必能使学生写出锦绣文章。
论文作者:齐斌
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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