摘要：教育的根本不仅仅是让孩子学会知识和技能，更重要的是学会理解、尊重和爱护生命。现在的社会，孩子的生命意识淡薄，漠视和践踏生命的极端行为屡屡发生，生命意识教育成为了学校必修的课程，老师在日常教学活动中要注重唤醒和培养孩子的生命意识，让孩子学会关爱、尊重和敬畏生命，激发孩子对生活、生命的激情，产生珍爱生命的情感，提高生命品质和价值。
关键词：生命意识 唤醒 培养
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-029-02
【前言】在我们乡村学校，很多留守孩子都是跟随爷爷奶奶外公外婆生活，管吃管喝管住之外，教育几乎成为奢侈和无奈。孩子食用辣条出现嘴巴肿痛、尿道出血，孩子放学路上交通事故，孩子假期游泳溺水身亡等严重影响生命健康的事件时常出现。我们小学老师从事的是启蒙教育，要从注意了解孩子的生命特质，唤醒孩子内心深处的生命意识，培养孩子养成自我保护、珍爱生命的良好意识，避免有损生命安全事故的发生，提高生命的意义和价值。
生命教育是一项长远而艰巨的教育过程，需要家庭、学校和社会的共同努力，需要从幼儿抓起，以家庭为起点，以学校为基地，需要家长的引导，老师的教育，帮助孩子从小养成生命安全意识，学会理解、尊重和热爱生命。山区农村留守儿童，从小缺少父母的关爱和教育，隔代监护人管得住孩子的温饱，却管不了孩子的教育和安全，山区农村留守儿童的生命意识的唤醒和培养，需要学校的教育和老师的帮助。
作为一名山区农村学校的小学教师，我从以下途径去唤醒和培养留守孩子的生命意识。
一、关注山区留守儿童的生活现状，了解留守儿童的家庭生命教育的基础状况。
2017年11月，我对上林县澄泰乡安宁小学五年级10位留守儿童进行生命意识调查问卷，了解留守儿童的家庭生活情况、跟父母的情感沟通交流情况和留守孩子的个人的生命意识状况，调查结果显示：
农村留守孩子80%都是隔代教育和管护，90%的都有哥哥姐姐或者弟弟妹妹，不缺少儿时的玩伴， 70%的孩子一年只能见到父母一次，极度缺少父母的父母的陪伴、呵护和疼爱；留守孩子跟父母通话10分钟内的占70%，遇到不开心的事选择告诉父母和发呆的各占40%庞大的数据说明长时间的分开生活，孩子跟父母的情感开始慢慢淡化甚至空白，沟通也开始出现问题，突然间的节日问候，除了家庭、学校和个人的一些事情之外，不知道要聊些什么。
五年级留守孩子的生命意识状况令人担忧，从书中知道“生命可贵，生命第一位”道理的占 60%，听说过并知道一点的占 40 %； 90%的留守孩子在调查问卷面前才记得关注和思考生命安全问题，在无人提起的情况下偶尔有一闪而过的生命安全意识和理想愿望。由此可见，山区农村留守儿童生命意识较为单薄，需要精细呵护、及时唤醒和培养。
二、把山区留守儿童生命意识唤醒与培养融入到教师的日常教学工作中，通过教育、学习和感悟，唤醒和培养孩子的生命安全意识。
2017年11月至2018年5月，我对5年级10个留守儿童进行了专项的生命安全教育，让孩子坚持写生命学习教育学习周记，通过观看《我们的出生》《生命的旅途》《一片叶子落下来》《揭开生命的奥秘》《死亡爬行》《献给母亲的沙画》《生存》等生命视频教育，提高孩子对生命本质的认识和感知生命的珍贵与美好；通过防骗、防电、防火、防雷、防溺水、放中毒、自尊与自爱、安全出行等生命安全教育，培养孩子的安全意识。通过7个月的培养和观察，孩子的内心发了微妙的变化，对生命的特质有了认知，内心深处有很多感悟和触动：
“ 万物都会死，不管是大人还是小孩，是强是弱，我们先完成自己的任务，我们经历日晒月照，风吹雨打，我们学会唱歌，学会欢笑，最后我们才会死去，这就是永恒不变的规律。”
“一个人要想成功，必须有目标，必须自信和有关心支持你的亲人、领导好朋友，布洛克的成功告诉我们，永不放弃的人总会成功。”
“生命的意义在于经历了美好的事物和给别人带来快乐。我明白了死亡并不代表一切的毁灭，而是一种形式的新生。让我们一起爱护我们的生命，只有活着，才能做更大的事！”
“叶子的故事让我感受到生命存在的价值，每片叶子不同，象征着每个人不同的生活方式，我们应该宽容对待没一人，珍惜生命中的每一个人。”
“死亡并不可怕，因为这是生命中的一道必然程序。每个人都会生老病死，生命生生不息，永不停歇，一个生命的离开也许正意味着另一个生命的开始。生命的旅途中，我们总会面对各种各样的酸甜苦辣的事，但也只有战胜一起事情中的诱惑，我们才能健康成长。”
“我轻轻抚过我 的心田，掀起滔天巨浪，在感激的前浪中夹杂着后悔的后浪，我暗暗下定决心，要做一个有自尊、自爱、自强、自立的学生。”
“我要做一个自尊、自立、自爱的人，在学习上要发愤图强，遇到困难要敢于面对，摁着克服，一步一个脚印，做个脚踏实地的人。把书本的知识牢牢记住在自己的脑海里，争取每门功课都要优秀，充实自己的生活，这样的人生才会更加精彩。”
“《生存》让我懂得了浪费时间就是忽悠自己的生命，我要从现在开始认认真真学习，踏踏实实做事。”
实践研究发现，常规的生命专题教育和坚持不懈的生命感悟周记的同步融合，能有效唤醒山区留守儿童生的生命意识，个人的生命安全意识也得到不同程度的提高。
三、开展“珍爱生命、拒绝垃圾食品从我做起”主题班会，唤醒孩子保护和珍爱生命的安全意识。
为了培养农村地区留守儿童对生命意识的认识，能热爱自己，热爱生活、热爱大自然、尊重生命。我根据本校的实际情况，于2018年1月16日对五年级孩子开展了一次别开生面的“珍爱生命、拒绝垃圾食品从我做起”的主题班会，开拓孩子们的视野，提升了孩子对珍爱自己生命的认识。
通过教室的媒体播放“珍爱生命，拒绝垃圾食品从我做起”的视频，一张张鲜明的垃圾食品图片让孩子们目瞪口呆，认识了什么是垃圾食品，食用后直接或者间接的造成身体营养失调，危害人体健康，有些甚至对生命造成威胁。
看完PPT，我请孩子们到讲台讲一讲发生在身边的、吃垃圾食品引起身体不适的事例。孩子们畅所欲言，并以小组做了远离垃圾食品的纸质计划，并举手宣誓。本次班会活动，孩子们深刻认识到了吃垃圾食品对身体带来的危害，吃垃圾食品就是在践踏生命。
班会结束之后，我布置孩子们写一篇心得体会，他们都能说出了心底话，下定决心，用实际行动跟垃圾食品说“不”，顺利的完成了本次的作文活动，班会收到了良好的效果。
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通过这次的主题班会活动，孩子们进一步了解生命意识，懂得珍惜生命的价值，更加的热爱生命，建立了生命与大自然、与社会和谐共赢的关系，懂得如何关心自己，自立自强，关心他人，关爱社会，也促进农村地区留守儿童身心健康，培养他们良好的学习生活习惯，让生命发挥应有的价值。
四、拓展生命教育的根源，把生命教育从课内走向课外，从校园走向大自然。
2018年3月23日，我带领孩子参加户外活动，在清澈见底、野花遍地的河边诵读《生命》美文，把生命的本质融入到大自然的个体中去，让孩子们领略大自然美妙的生命，唤醒孩子对生命的喜爱和呵护。
孩子们在轻松愉悦、清新的美丽的大自然中感受生命，书写感悟和喜悦：
河岸边有几颗大树，树下有许多不知名的野花，红的，白的，粉的，黄的，河边还有几只黄牛在吃草，河水清澈见底，一群鸭子在河里游泳嬉戏……，我们都喜欢春游，我感受到大自然的美丽，我热爱大自然，热爱生命，热爱大自然的一切美好的生命。——覃陈恩
河岸上的树木都伸出新的枝条，长出新的叶子。小草探出绿色的小脑袋，水牛在草地上快活的吃草、欣赏风景、河水。河里的小鱼在自由自在的游来游去，河面上一群鸭子无忧无虑的嬉戏……今天我们真高兴，我们完全融入到美丽的大自然中，我们珍爱生命，珍惜眼前的美好时光。 ——韦洪鑫
花儿在风中快乐的舞蹈，好像是为了迎接我们，请我们观看它们精彩的表演。草儿悄悄的探出绿绿的小脑袋，树儿已经抽出新枝，长出新叶。几头牛一会儿在草地上静静的吃草，一会儿又在自由自在的奔跑，一会儿又趴下来休息，观赏周围的风景。河里的水清澈见底，可以清楚的看见河底的沙石……风景是多么美丽，生命是多么美好，我们要珍爱生命，爱护自然环境。——覃珊珊
映入眼帘的是绿绿的一片草坪，小鸟在树枝上唱歌，小牛和妈妈在一起吃草。河水清清的，石缝里有许多小虾，我卷起裤脚要下水捉虾，覃世超说“小虾也是有生命的，你捉它起来，离开水它会死的。”我放弃了，摸摸水里的石头，滑滑的。大自然的一切是那么美，我们的生活是多么快乐！虽然爸爸妈妈外出打工，但我也要像大自然的春天那样充满活力。—覃磊
孩子的周记，把大自然的生命赋予了人的灵性，把大自然的生命跟人的生活和谐的融合在一起，字里行间流露出们对大自然的喜爱，对大自然生命的珍惜和爱护。生命的唤醒不是硬生生的教唆，而是切身的体验和从发自肺腑的喜爱之情，在体验活动中，孩子们懂得了热爱大自然，懂得了爱护大自然的小生命，有效的唤醒了孩子对生命的爱惜和感悟。
五、通过开展自查所处环境危险因素及对策，提高留守儿童的生命安全意识。
为了加强留守儿童的安全意识教育，我班又一次开展师生共同关注的安全教育活动，以学生自查的方式陈列出校园、家里、上下学等存在的安全隐患，应如何防范，防止意外事故的发生。
通过活动，孩子们自查所处环境的危险因素及对策：
（一）校园安全隐患及对策：
出教室里课桌、门框、阳台有棱角，电器的开关，校园的树木，楼梯，阳台等存在安全隐患，建议同学不要在教室追赶打闹，不能爬上阳台观望，上下楼梯请慢行防止意外事故发生；学校的树木是作为观景乘凉之处，不允许同学们攀爬，教室的、走廊的开关插座处都贴有“有电”危险的告示，不允触摸。
（二）生活安全隐患及对策：
有的家庭用柴火煮饭菜，如果不注意给火苗会蔓延出来，容易烧到旁边的柴火引起火灾，因此特别注意打扫厨房，保持厨房干净，柴火的存放不能太靠近灶口；家里使用蚊香应放在专用的台架上，不能靠近窗帘，蚊帐等易燃物品；手湿的时候禁止触摸电器以及开关、插座等。如果电器发生故障，不要擅自维修；下雨打雷在室外不能躲在树下、电线杆旁边，山顶避雨避雷；不用煤气的时候要注意关煤气阀，防范煤气泄漏中毒；不要随便买零食,特别是不要在路边小店、街头买一些包装粗糙,质量低次的冷饮、冰棍,不吃无营业执照、无卫生许可证的商贩出售的爆米花、膨化食品、豆腐脑、熟肉、羊肉串、麻辣等食品；隔夜食品要加热,不吃腐烂变质的食品,不要喝生水,更不要随便生吃瓜果。煮蔬菜前要洗净,吃水果前要削皮,不要乱吃野果、野菜、蘑菇等野生食物。
（三）上下学安全隐患及对策：
在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行；不要在马路上追逐打闹，不要追车扒车、强行拦车； 12岁以下的小学生不准骑自行车上路 ；不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆；乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外；防独居家中或者独自行走时的隐患
四、独居在家安全隐患及对策：
独居家里有人敲门不要轻易开门，不速之客来访时，要先查明身份如果不能确定身份，先打电话向父母询问，或求助邻居；没有家长或老师的安排，不能接受陌生人的邀请去看展览、拍电影、做广告等，更不能到陌生人家里去玩；如果在路上遭坏人抢劫，不要冒失地与他硬拼，可先把随身带的钱物给他，并尽量记清坏人的身材、面貌、口音和衣着特征，争取安全脱身，然后迅速报案；如果遭坏人绑架，要沉着冷静。要发挥自己的聪明才智，先保护自己不受伤害，再想办法给家人或警方报信，还可以在沿途抛下书包里的文具，书籍以及随身所穿的鞋、帽等，给家人或警方留下线索。
通过自查所处环境危险因素及对策的安全排查活动，留守孩子的生命安全意识均得到不同提高，经过试题测试，50%的留守孩子获得5-10种生命安全意识；30%的同学获取10—20种生命安全意识；15%的同学获取25-30种生命安全意识；
5%的同学获取30种以上的生命安全意识。
综合课题研究结果，得出结论：结合孩子的家庭境况开展生命教育活动、观看生命教育视频、阅读生命教育读本、体验生命之本质、书写生命体验和感悟、开展生命教育主题班会、开展自查所处环境危险因素及对策等活动，是唤醒和培养山区留守儿童生命意识的有效途径。建议家长把生命教育日常化，老师把生命教育责任化，让生命教育成为教育之本源。
【参考文献】
[1]彭玲艺.新课程下视角下的生命教育[]教学与管理,2005,(4).
([2]刘晓燕青少年生命意识的缺失与加强学校生命教育的途径D].
覃良勇（广西区级2017C003号课题组成员）
作者简介：
覃良勇，1966年出生，男，壮族，广西上林县人，一级教师，主要从事小学基础教育研究，获上林县优秀教师奖项。
论文作者:覃良勇
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
标签：生命论文; 孩子论文; 大自然论文; 意识论文; 孩子们论文; 儿童论文; 安全意识论文; 《基础教育课程》2019年4月08期论文;