广西桂林市灵川县潮田乡中心校 541205
摘 要：课前导读，是小学生在正式上课之前全面了解新课内容的一种形式，也是培养小学生阅读数学教材能力的有效途径。小学生只有借助“课前导读”形式，提前了解教学内容，才能在课堂教学活动中有的放矢、有所侧重地开展学习活动，最终提高学习效率。本文就如何提高小学数学教学中“课前导读”的效果进行了详细探讨。
关键词：小学数学 课前导读 有效策略
一、科学指导学生完成课前预习
预习活动是“课前导读”的第一步，只有让学生通过预习对小学数学的具体教学内容有一定的了解，才能大量节约课堂中对教材内容的了解时间，才能让学生对新课教学存在期待，最终精力集中、有的放矢地完成课堂教学活动。高效的预习活动离不开教师的科学指导，因为对小学生来讲，大多数尚未养成良好的预习习惯。调查发现，很多小学生认为课前预习就是对教材内容的背诵或者阅读，在这种情况下，学生的预习效果往往不尽如人意。这就需要小学数学教师依据具体的教学内容以及教学大纲的具体要求有所侧重地指导学生完成预习工作，确保小学生通过预习活动可大致了解主要内容，并就不理解的知识点做好标记，以便在课堂活动中有目的性地听课或者对教师提出一定的问题以帮助自己对知识的理解。比如人教版小学二年级上册《100以内的加法和减法（二）》，本章节的主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算。由于该章节内容是在以前所学的100以内的两位数加整十数、两位数加一位数的基础上编排的，教师在指导学生预习时，可让学生自主阅读教材内容，将自己不理解的地方做标记，然后引导学生分组讨论，能解决的问题可组内交流解决，依然无法解决的问题可以笔记形式做详细记录，以便在教学中有目的性地重点学习。这样一来，不仅锻炼了学生的协作能力，而且还为学生有侧重点地听课做好了准备。
二、恰当设置导读问题
由于小学生的独立学习能力有限，所以单靠自身很难准确找出数学学习的重点。这就需要教师在导读环节中恰当设置问题，让学生带着问题有目的性地完成阅读教材的活动，只有这样才能避免小学生漫无目的地阅读教材。为了让学生由浅入深地阅读教材，教师在设置导读问题时应注意问题的梯度：
1.直接从教材内容可找出答案的问题。
2.通过阅读可解释清楚的问题。
3.从教材内容可推断出来的问题。
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教师所设置的逐层深入的问题，目的是培养小学生解读教材的能力及分析概念的能力，因此在设计问题时应注意问题设计的概括性。
三、分层启发，面向全体
由于小学生在数学知识背景、学习能力及个性特点等方面存在较大差异，教师在导读设计中也应重视学生的差异性，有针对性地为各个层次、各个类型学生设计符合其学习特点的导读方案。教师在布置学生阅读教材内容之后，应依据学生情况有针对性地布置导读任务，为基础薄弱的学生布置一些相对简单的任务，假若任务过难的话这类学生很难高质量完成，极有可能挫伤他们的学习积极性，久而久之使其失去学习数学学科的信心；为基础好的学生布置一些难度较大的任务，假若任务过于简单的话他们几乎不需要思考就可完成任务，极易产生自负情绪，不利于其认真、积极学习数学新知识。因此，为了避免不同类型学生在“课前导读”中出现“消化不良”及“吃不饱”的状况，教师应依据教材内容的难易、多少，适当减少或者增设一些内容，目的是增强基础薄弱学生的学习兴趣及自信心，提高基础良好学生的创造能力与思维能力。
比如，在教授人教版小学数学四年级下册的《乘法分配律》时，教师可让基础薄弱的学生预习并会用乘法分配律解决一些简单的计算题，而对基础较好的学生则为其提一些难度较大的问题，像“乘法分配律是否适用于三个数、四个数”、“假如用该定律计算一个数与两个数的差能行得通吗”……当然，基础好的学生也可根据自身的情况选择自己有能力解决的问题来思考，这是本着“蹦一蹦才能摘到苹果”的教学指导思想。对基础好的学生来讲，只有为他们布置一些有挑战性的导读任务，才能激起其对数学知识学习的积极性，才能发展其创新思维。因此，在小学数学的“课前导读”中，教师只有为各种学生设计与其特点相适应的导读任务，才能激发他们的学习兴趣，才能促进其共同发展。
总之，“课前导读”是提高小学数学教学实效的前提条件，也是促进小学生养成良好的数学学习习惯的有效途径。因此，教师应依据学生的实际情况有针对性地、恰当地布置导读任务，并合理引导学生高效完成任务，最终提高小学数学教学实效。
参考文献
[1]周懿 小学数学课前预习与课堂教学的切合点探讨[J].《小学时代（教育研究）》，2013，10。
[2]林涵 做好课前功课，提升教学功效——小学数学课前指导提升教学有效性研究[J].《中小学数学研究》，2015，10。
[3]邱国华 数学课前预习指导方法的思考[J].《小学生（教学实践）》，2014，12。
论文作者:朱江荣
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：学生论文; 课前论文; 小学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 两位数论文; 基础论文; 《教育学》2016年1月总第92期供稿论文;