岳阳市一人民医院手术室 湖南岳阳 414000
【摘 要】评价健康教育在手术室择期手术患者中的应用效果。方法：随机选择我院收治的92例择期手术患者作为研究对象，平均将患者分为两组（对照组、观察组）。所有患者均予以常规护理，另对观察组患者实施健康教育，比较两组患者的焦虑、抑郁评分、术中血压、心率变化情况及手术配合度、护理满意度。结果：观察组焦虑、抑郁评分、术中血压、心率浮动低于对照组，手术配合度与护理满意度均高于对照组。结论：对手术室择期手术患者进行健康教育，有助于增进护患关系，减轻患者心理焦虑，值得提倡与推广。
【关键词】健康教育；择期手术患者；应用效果；评价
择期手术患者是一个特殊的病患群体，随着手术的临近，患者的心理变化、情绪波动都是最值得护理人员关心和关注的，稳定的生命体征、良好的心理状态也是保证手术治疗的关键[1]。健康教育的价值在于让患者了解与自身病情相关的知识，采取健康、科学的生活饮食方式，积极做好术前准备，减缓心理负担，放松心情，提高治疗依从性，继而让手术治疗顺利开展[2]。我院对手术室择期手术患者予以健康教育，取得相当理想的临床效果，现做出如下报告。
1资料与方法
1.1资料
选择我院近年来收治的92例择期手术患者作为本研究对象，应用随机法将患者分为对照组与观察组，每组各46例。对照组中男性32例，女性14例，年龄23~75岁，平均年龄（42.8±2.7）岁，手术类型：甲状腺机能亢进2例、腹外疝14例、慢性胆囊炎10例、胃溃疡20例，从入院至接受手术的时间为3~18d，平均（7.5±1.3）d。观察组中男性27例，女性19例，年龄22~78岁，平均年龄（43.6±2.5）岁，手术类型：甲状腺机能亢进3例、腹外疝16例、慢性胆囊炎11例、胃溃疡16例，从入院至接受手术的时间为2~17d，平均（7.7±1.2）d。组间比较患者一般资料，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
纳入本次研究的92例择期手术患者均予以术前常规护理，观察组患者另实施健康教育，措施如下：①护理人员主动与主治医师沟通，仔细翻阅患者病例及个人资料，全面了解每位患者的具体病情、发展程度以及手术类型。以此为前提客观评估患者心理动向，应用通俗易懂地语言向患者介绍手术治疗方案、措施流程及术前注意事项，多列举与患者病情相似并手术成功的例子，提高患者的治疗信心。②结合患者从事的工作、接受的教育、知识水平、认知能力、生活经验等，因材施教[2]，详细讲解相关的知识、常识，对于年龄较长，理解、记忆能力有限的患者，采取图文并茂的方式，将健康知识化繁为简，耐心解答患者的疑问困惑。③指导患者正确、熟练地摆放手术体位，针对病情制定健康饮食计划，尊重患者个性需求，若对手术环境有所要求应尽量满足，提高患者的信任感，为提高手术配合度打下基础。④让患者熟悉的护士将其送至手术室，调节合适的温湿度，麻醉前为患者介绍手术室环境、器械、工具，减轻患者的焦虑感和紧张感，全程观察并记录手术流程，如遇突发事件应作出紧急处理。
1.3观察评定标准
比较两组患者的焦虑、抑郁评分、术中血压、心率变化情况及手术配合度、护理满意度。①采用焦虑自评量表（SAS）[3]、抑郁自评量表（SDS）[4]评估患者的焦虑、抑郁程度，评分越高表示焦虑、抑郁越严重。②应用笔者医院自制问卷调查患者护理满意度，依次分为3个等级：满意、比较满意、不满意，总满意度=（满意例数+比较满意例数）/总例数×100%。
1.4统计学方法
本研究应用SPSS19.0统计学软件进行处理，计量资料以（`x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的焦虑、抑郁评分及术中血压、心率浮动比较，见表1。
3讨论
择期手术患者大多病情严重且危急，患者自身缺乏治疗信心，身体上的病痛导致其心理脆弱、情绪崩溃，同时又缺少疾病知识，对手术方案、实施过程没有详细的了解，加之高额的住院治疗费用，很容易诱发患者内心的各种负面情绪，如悲观、抑郁、绝望、焦虑等，严重者甚至会拒绝治疗，抱有轻生念头[5]。在负面心理的影响下，患者找不到合理的发泄渠道，极易对治疗方案产生质疑，继而与医生、护士产生摩擦，发生医疗纠纷，不仅不利于患者自身的病症治疗，而且会让护患关系更加紧张，无论是对患者还是对医院均没有任何益处。因此，对择期手术患者展开健康宣教，向其普及医学知识及手术注意事项，指导健康饮食习惯非常重要，从本次研究的结果来看，观察组焦虑、抑郁评分、术中血压、心率浮动低于对照组，手术配合度与护理满意度均高于对照组。所以，健康教育有助于增进护患关系，减轻患者心理焦虑，值得提倡与推广。
参考文献：
[1]孟梅.健康教育应用于手术室择期手术患者的临床效果[J].医药前沿，2014，（17）：59-60.
[2]巢霞.对手术室择期手术患者实施健康教育的效果分析[J].中外医学研究，2013，（20）：142-142.
[3]李云平.健康教育应用于手术室择期手术患者的临床效果评价[J].中国实用医药，2014，（14）：237-238.
[4]李珍珍.43例手术室择期手术患者应用健康教育的价值分析[J].中国民族民间医药，2013，22（21）：104-104.
[5]毛朝红.手术室择期手术患者应用健康教育护理模式的效果观察[J].医学信息，2014，（4）：270-270.
论文作者:骆芳静
论文发表刊物:《中国蒙医药》2016年9月第9期
论文发表时间:2017/1/18
标签：患者论文; 手术论文; 手术室论文; 健康教育论文; 焦虑论文; 抑郁论文; 心率论文; 《中国蒙医药》2016年9月第9期论文;