摘要：为不断探索高职创新创业教育新模式，对土木建筑类相关专业课程体系建设中存在的不足进行了全面、系统的分析，提出了突出创新创业能力培养的土木建筑类专业课程体系构建的措施及建议，以期为高职院校创新创业人才培养提供一定的参考。
关键词：土建专业；创新创业；课程体系；构建
时代的进步带来了教育事业的大发展，随着工农业生产的飞速发展，建筑行业对土木建筑类人才要求不断提高，这也成为土木工程类相关专业建设及课程改革的催化剂。以培养高素质专业应用人才为目标的高职教育，在培养学生职业适应能力时也面临着与社会时代需求相融合的巨大差距，因而迫切需要将大学生创新创业能力的培养作为职业教育的重要内容。为不断探索高职创新创业教育新模式，本文以淄博职业学院工程造价专业课程体系构建为例，对土木建筑类相关专业课程体系建设中存在的不足进行了全面、系统的分析，提出了突出创新创业能力培养的土木建筑类专业课程体系构建的措施及实践，以期为高职院校创新创业人才培养提供一定的参考。
一、高职院校开展创新创业教育现状分析
目前我国职业教育现状存在这样一些问题，有些院校对创新创业教育认识不足，创新创业教育流于形式，有些院校并没有把创新创业教育作为基本职业适应能力去培养，有些学校开展创新创业教育只是择优培养，只针对实践能力强、学习成绩好或者对创业有兴趣的学生开展指导等等情况。也有一些院校在专业课程体系建设中忽视创新创业教育，创新创业教育涉及面窄，对学生的引导作用和影响不够，学生没有创新创业意识。一些大学生虽然富有创新创业意识，在学期间就积极参与实践创业，这些学生对未来虽有较长远的打算，但是因为缺乏科学、系统的课程体系支撑，教学资源配置不完善，更没有相关专业领域技术支撑和能力培养，这些学生得不到很好的引导，创新创业活动导致失败。有的院校以选修课形式开展创新创业课程，形式单一、创业实践环节薄弱，把创新创业教育放在专业教育之外去开展。有些学校把对学生的创新创业教育完全归于大学就业指导课去开展，有的没有学分要求，没有同学校的人才培养体系相融合，一些院校对创新创业课程的设置停留在开展创业大赛和就业指导层面上，相关创新创业课程没有融入于专业核心课程体系的构建中，缺乏针对性和系统性，没有形成系统的课程体系。此外，职业教育是大众教育，学生数量人数多与学校优质教育资源不足的矛盾一直都是高职教育面对的问题，例如实验实训设备配套不足、实训管理不规范，工学结合仅限于学生实习层面，产学研合作不够，企业参与积极性不高，不能为学生创新创业能力培养提供支撑平台，这些都严重影响了学生的培养。
二、搭建土建类相关专业创新创业教育课程体系的实践措施
近年来，经过不断改革，我们在适于创新创业能力培养的课程体系改革与实践的课程体系的构建方面进行了一些实践。
1.全面提高学生自主创新创业意识
创新创业教育是我国职业教育中重要的关注点之一，需要高度重视。在开展创新创业教育领域，应该重视创新创业课程体系建设，以创新创业教育理念为引领，将创新创业内容融入专业教学主渠道的课程教学、实践体系、教学管理、教学评价等环节，贯穿人才培养全过程，健全专业创新创业人才培养体系。通过创新创业学分认定，搭建创业实践平台等措施，培养学生自主创新创业意识，促使学生能够积极思考实践问题，主动投身到各种社会实践活动和创新创业教育中去，以专业基础为依托，将理论知识融会贯通激发出创新思维，使学生掌握专业技能的同时也富有创新精神和创业能力，逐步实现“从意识转向实践，从实践回到意识，再从意识到实践”循环提升的飞跃过程。
2.构建土建专业创新创业课程体系
依据专业人才培养方案，以培养学生创新创业能力为导向，以及该专业涉及的主干学科及其发展趋势，结合建筑行业发展实际状况，坚持系统性、综合性、实践性与实用性相结合原则，设立专业核心课程。例如工程造价专业在“建筑工程计量与计价”“工程量清单与计价”“结构与识图”等专业核心课程的基础上，设置了包括土建和安装2个专业方向的课程模块，供学生选则，加强学生个性化发展，也是对专业学习内容的补充、深入与延伸。
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3.完善创新创业教育与人文素养教育的融合
（1）设置“土建专业创新创业教育一体化”教室
设置土建专业创新创业教育一体化教室是实施创新创业教学的首要条件，根据建筑工程专业的特点，这个教室就是校企合作一体化实施的场所，例如将工程项目前期策划、工程项目实施，特别是像BIM建模设计、工程造价管理、工程招投标、工程测量、质量检测等可以在校企合作模式下完成的工作内容，进行实践应用结合。
（2）探索“工学一致、循序渐进、循环提升”的项目教学模式
项目教学过程要注重实践教学环节设计，实行“理论+实践+理论”的循环提升授课模式。强化实践教学环节，提高学生综合素质实践教学环节是理论教学的有力支撑，是提高学生创新创业教育的重要部分。探索“循序渐进、循环提升”的项目教学模式，完善创新创业教育与人文素养教育的融合，这是实施创新创业教学的必要条件。为提升大学生创新创业能力为核心，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育有机融合，推进创新创业教育与人文教学的有机结合。同时通过改革课堂组织形式与考核方式，以企业现场教学、智能课堂、网络课程平台、翻转课堂等形式改革课堂组织形式，应用灵活多样的教学方法和手段，采用课堂讨论、知识竞赛等形式，突出学生学习的主体作用，启发和培养学生独立思考问题、独立获取知识的能力，打造高效课堂。在课程考核方式上，提高过程考核的分值，平时技能考核的分值，加强学生综合能力的考核，除了传统考核模式外加入课程答辩环节，通过现场答辩师生互动，激发学生的创造性思维。
4.搭建师生共享创业实践平台
土建专业群的创新创业实践平台包括课程资源建设、BIM建模、造价咨询等三个模块。由校内教师和企业负责人带领学生开展创业实践，将优秀的创业作品和项目进行推广应用，不断优化和提高师资队伍的实战水平；利用土建专业创业社团优势，在学生中开展各种创业活动，组织学生参加各种创业大赛，提升学生创新创业理论和实践能力；利用土建类专业特色和优势资源，开展创新创业活动，激励学生参加创业活动、创业项目、发表论文、申请专利，实现面向社会为企业提供服务，着力增强大学生在今后创新创业过程中所需创新意识、专业知识及心理素质等综合能力。。
三、结语
高职教育不仅仅要探索人才培养模式的改革，也要在教学内容和教学体系中进行改革。课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。创新创业教育本质上是一种实用教育，是以培养创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。构建科学、合理的课程体系是大学生创新创业能力培养的平台。在推进创新创业教育过程中，积极探索创新创业教育与土建类专业教育的有机融合，合理设置和优化专业课程体系和教学内容，以培养专业操作能力、综合应用能力、工程管理能力与研究创新能力为核心，坚持“课内、课外融为一体”“创新创业教育融入人才培养全过程”的理念，通过创新创业教育理论与实践研究，不断加强学生创新创业能力的培养，实现“全员、全方位、全过程”创新创业教育，提升专业人才培养质量。
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课题项目：中国高等教育学会职业技术教育分会2018研究项目“高职院校土木建筑类专业创新创业教育理论与实践研究”，项目编号GZYYB2018098。
作者简介：杨立杰（1980—），女，山东淄博，讲师，主要从事土建工程管理类教育教学工作研究。
论文作者:杨立杰
论文发表刊物:《基层建设》2019年第13期
论文发表时间:2019/7/23
标签：专业论文; 课程体系论文; 学生论文; 能力论文; 土建论文; 课程论文; 人才培养论文; 《基层建设》2019年第13期论文;