摘 要：实验是学生探究物理知识的重要途径之一。教师要大胆地创新实验教学方法，从实验探究过程中引领学生的科学素养，借助丰富的生活体验拓展学生的科学素养，拓宽实验探究渠道让学生在变化中感受创新，从而有效提升学生的科学素养。另外，可开展丰富多彩的课外活动，让学生在具体实践活动中创新，进一步成就学生的科学梦。
关键词：创新 引领 科学素养
初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能，而物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的科学素养培养环境。因此，大胆地创新物理实验教学方法，紧密联系生活来拓宽学生视野从而成就具有创新素质的下一代，应成为培养学生科学素养的重要教育资源，也是值得广大物理教师不断探索的课题。
一、注重过程探究，在过程中寻求创新，引领学生的科学素养
传统实验教学中，教师总是独揽大局，将实验的原理、探究方法以及最后的实验结论直接告诉学生，学生只需照课本“看”会实验步骤后再照本宣科地用现成的实验器材完成实验即可，根本不用考虑如何设计实验和为何这样设计的问题。而在新课改的今天，探究和创新成为学习的主题，实验越来越被人们所重视，不断探索改进，形成了科学探究实验的主程序:“发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象、数据→分析归纳、获得结论→评估与交流”。这一实验探究程序与传统的验证实验过程相比,很好地激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生各方面的能力并培养了学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。并且现行物理教材中探究实验已明显增加，而且我认为演示实验、做中学等课后实验活动都可充分挖掘一些科学探究的要素，引领学生的科学素养。为此，在进行实验教学以前，教师要多下一番苦功夫，想方设法将涉及的实验设计成探究性实验，有意识地为学生创设一种科学探究的氛围，扩大自主探究的空间和思维的空间，并能大胆放手真正让学生成为探究实验的主人，自主设计探究过程，合作展开实验探究。教师要学会尊重学生的每一点构思并给予恰当及时的科学指导，从中寻找创新的突破口。
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二、拓宽探究渠道，在变化中感受创新，提升学生的科学素养
物理规律通常都是通过实验而总结出来的。在课堂上我们的确可以按课本设计的一个个实验来完成探究，但不妨在教学过程中引领学生去发散思维，设法通过不同的实验去探究同一个物理规律。这样不仅能让学生认识到物理规律的普遍性，更能让学生学会从多种途径去思考问题，培养学生的创新思维。
例如，在探究“流体流速与压强”的关系时，我引领学生一起设计了如下四个实验：1.将薄纸裁成一纸带，用手拿好，纸受重力而自然下垂。用口在纸上方水平吹气，纸带飘起。2.向两平行放置的纸中间吹气，两纸向中间靠拢。3.用玻璃管向两靠近的乒乓球间吹气，两乒乓球相互靠近。4.用水槽装水，上面撒少许泡沫，用玻璃管往水中吹气，使水流动，能看见远处的泡沫向流动处靠近。运用学生熟悉的生活物品灵活设计多个实验探究同一个物理规律，不仅让学生通过亲身体验得到了正确可靠的实验结论，更让同学们体验到科学探究的途径不是唯一的，可以灵活运用不同的器材、采取不同的实验方法来完成实验。这对发展学生个性、活跃学生思维非常有利，而且可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，使之达到不同层次创新能力培养的目标。
三、丰富课外活动，在实践中完成创新，成就学生的科学素养
为了从多方面培养学生探索物理的兴趣并增强学生的动手和实验创新能力，每学期我都会组织开展形式多样、内容丰富有趣的课外实践活动，其中每学期根据所学物理知识针对性地开展研究性学习和综合实践活动是必搞的重要活动之一。如学习噪声后，我利用课余时间组织学生深入工厂去了解、体验噪声危害，分析噪声的产生原因，讨论减弱噪声的方法并以书面报告的形式向工厂领导提出减弱噪声的积极意见；学习能源的可持续利用后，我发动学生回家了解自己家的用电情况、太阳能热水器的普及情况，为家长和邻里提出合理的节电的措施和建议，此外我引导学生制作了太阳能热水器等模型。教学中我时常根据教学内容及时组织学生完成一些手工小制作比赛。如在学习声音的特性、生活中的透镜、重力等知识后，我发动学生自制哨子、模型照相机、不倒翁等。这些手工制作对培养学生的创新思维能力、动手操作能力都有很大帮助，对学生的指导我很少一人独揽，而是鼓励学生生生合作、互相切磋、共同成长，让学生在交流中互相取长补短、共同提高。
参考文献
[1]《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）。
[2]李建平 《教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话》。
[3]贾建刚 《完善实验过程，培养学生良好的科学素养》。
[4]吕秋娥 《中学生科学素养的现状与培养对策》。
[5]孙俊峰 《改进物理实验教学方法，培养学生创新能力》。
[6]熊金敏 《深化物理实验教学，提高学生科学素养》。
论文作者:郑君玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
标签：学生论文; 科学素养论文; 物理论文; 培养学生论文; 噪声论文; 教学方法论文; 教师论文; 《素质教育》2016年10月总第220期论文;