王小刚 山东省青岛市城阳区城阳街道旺疃小学 266109
如何才能上好小学体育课，一直是我们小学体育老师为之思考和努力的问题。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们体育教师每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。下面就这十八年的体育教学，浅谈一下自己的看法：
一、在体育教学中渗透德育教育
在体育教学中有意识地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”，“身教重于言教”，这两句话同样证明了良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师可通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
体育教师“言”于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好行为习惯的养成，这至关重要。
二、追求开放多样的教学内容
1.做到教学内容多样化。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
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2.做到教学内容循环化。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦。我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
3.做到教学内容生活化。许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入：一方面我们的教学内容设计的主题要贴近学生的生活实际。如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面，我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包、跳皮筋等。
三、坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。
1.游戏教学法。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。在教学中，游戏目的应更加明确，要有很强的针对性。
例如常规教学中的队列训练，站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速地站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜咕噜捶”、“请你像我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。
再如走步教材，应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着。
2.多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛。由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
3.把猜谜、讲故事引进体育课。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣、活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
总之，通过多年的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响；并要抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课。这样就抓住了新课程的本质，必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。
论文作者:王小刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
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