摘要：在小学中段数学教学过程中，为了能使学生在解决数学难题时能熟练的掌握解题技巧，从题目中获取有效信息，便需要着重培养他们的审题能力。笔者以多年教学经验为基础，从认真读题、掌握生活用语、数量关系、加深练习这四个方面入手，为有效提高学生审题能力做出努力。
关键词：小学中段数学；审题能力；策略分析
引言：
在日常的数学生活中，当学生解决数学难题时，存在着至关重要的审题过程。学生能否准确高效的解决出数学难题，往往取决于自己的审题过程是否准确。小学生由于年纪尚小，思维发展不全面，无法正确的掌握审题的能力，导致解题过程中出现错误。为了有效解决此类问题，学校和教师必须在日常教学过程中着重培养同学们的审题能力，因为一个人能否正确的解决问题往往取决于他的审题能力。
一、仔细读题，提取问题含义
教师如果想在实际教学过程中，培养学生的审题能力，就必须先锻炼他们的读题能力。读题是审题的第一步，正确的审题要求学生在读题的过程中准确提取问题的含义。教师需要引导学生仔细阅读题目，正确理解题目含义之后，才可以进行审题。如果只是粗略地看一遍题目，可能会遗漏某些重要的提示，导致一步错，步步错的现象发生。这种情况经常出现在实际的教学过程中，学生从小读题便运用了这种错误的方式，逐渐养成习惯，形成思维定势，致使在解决问题的过程中，经常犯下低级的错误。比如在小学数学教材中，有这样一道题目，请在下列问题中填入“×”、“÷”、“＝”等符号，“30()2()60”、“60()5()12”。往往很多学生看到题目之后，仅仅只是一扫而过，更有甚者题目都没有看清，看到中间的括号便理解成了比较大小，直接在问题中填入“＞”、“＜”，导致解题出现错误。综上所述，这种问题的产生主要是由于同学们审题过程中粗心大意所导致的。为了有效避免此类问题的发生，教师便需要改变以往的教育策略，在课堂之中有意识的锻炼他们的读题能力，可以指导学生解决难题时，将题目轻声的读出来，遇到关键词等用笔画出来，通过这种方式，能够有效提高学生的读题效率，为日后的数学学习生活奠定良好的基础。
二、引导学生正确理解生活用语
自古以来，每个学科的知识内容都源于我们的生活，数学也不例外。在小学数学教材中，很多的问题都贴切我们的日常生活，问题的描述也更加生活化，以这种方式提出的问题，能够使学生利用生活中的常识来解决难题，为同学们应用数学解决实际难题打好了坚实的基础。例如在数学教材中经常会出现“打折”、“盈利”、“促销”等生活中常见的词汇，教师需要在日常的数学教学过程中，指导同学们对生活用语有正确的认识，以便更好的完成解题过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教材中出现的与百分数有关的应用题：某玩具店一天卖出两个玩具，均为160元，但是一个赚了20％，一个亏了20％，试问玩具店这一天是盈利了还是亏损了？这种类型的题目如果教师不采取任何的指导，学生们便会自然而然的将两个20％相减，最后得出不赚不亏的结果。对于这种情况，教师需要为同学们讲明20％是相对货价来说的，教师需要改变同学们的惯性思维，引导他们朝价格的方面考虑，这样才能使同学们掌握问题所表达的内容，理解需要用百分数公式解决问题。利用这种方式，能够在实际数学课堂中，加深学生对生活用语的掌握程度的同时，锻炼他们的审题能力，有效提高学习效率。
三、注重推敲，引导学生掌握数量关系
在解决实际问题过程中，学生审题结束后，能够利用自己的语言将问题重新描述一遍，这便是推敲的含义。如果学生能够将题目的大体意思用自己的语言完整的表达出来，那么对于问题中蕴含的信息以及数量关系都会有较为完整的理解。例如数学教材中常出现的“比多比少”问题，学生判断不出那个才是准确的标量，无法建立数量关系，导致“比多比少”问题中常常出现错解。对于这种情况，教师首先需要引导学生正确理清题目中各个数量的关系，发掘题干中的关键词，将关键语句适当的进行扩写，在这种引导的过程中，使得同学们逐渐理清数量之间的关系，高效完成解题过程。
四、通过加深练习的方式强化审题能力
在实际数学教学过程中，教师和同学们如果将题目进行对比，往往会发现它们之间存在着某些联系与差异。例如类别相同，但是题目与解题的内容不同，或者解题方法相同，但题目与类型不同等等。对于这些问题而言，教师需要尽可能将其总结归纳，进行分类，以便同学们更够更好的将其进行对比，发现题目多样化的性质，逐渐重视自己的审题能力。例如在小学四年级数学教学课堂中，笔者曾安排学生这样的练习：在城市边有一条300米长的大道，现在需要在道路一侧栽树，要求每棵树的间隔为10米，(1)若道路两旁都栽树，需要多少棵(2)若只在一侧栽树，需要多少棵(3)道路首尾不需要栽树，一共需要多少棵树。利用以上三种问题，能够使同学们正确理解题干中条件的不同对于解题过程的重要性，加深了学生对数学规律的认知程度，强化锻炼他们审题能力的同时，提高课堂学习效率。
结束语：
综上所述，着重锻炼与培养学生的审题能力在小学数学教学过程中至关重要，这也是众多学校与教师所达成的共识。但是在实际的教学过程中，可以采纳实施的教学方法数不胜数，每一种方法都是教师智慧的结晶，都能取得良好的教学效果。所以，在小学数学教学过程中，教师应根据实际情况，采取不同的措施，针对同学们极易出现的错误加以指导与改正，锻炼学生审题能力的同时，促进课堂学习氛围，提高学习效率。
参考文献
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[3]郭涛.小学数学审题、解题能力的培养思路[J].课程教育研究,2018,37:127-128.
论文作者:吕春庆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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