北京市1995年小学毕业考试语文命题情况分析，本文主要内容关键词为：北京市论文,命题论文,小学毕业论文,语文论文,情况论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1995年是北京市实施改革初中入学办法的第三年。各区县命题领导小组进一步加强了对命题工作的领导，采取多种形式对命题有关人员进行分级培训，使1995年小学毕业考试语文学科的命题工作有了新的进展，取得了一些经验，为完善这项改革打下了良好的基础。
一、命题主要特点
毕业考试后，我们调阅了16个区县的60份试卷、评分标准及试卷分析。从这些试卷中看到，今年小学语文毕业考试的试题有以下特点：
1.考试命题体现出向素质教育转轨的指导思想。
部分区县和学校不囿于以往的考试模式，从学校的实际和语文学科的特点出发，对“写字”、“听写”、“听话”、“朗读”能力的考查进行了探索，积累了宝贵的经验。
例如：崇文区命题领导小组，提出了5种命题形式：①考查书写；②考查听写；③考查读书；④考查说话；⑤考查写一段话。其中①②要求各校必考，其它由各校选考。并以6所学校做试点，具体指导。这一举措，发挥了考试对平时教学的导向作用。
又如：东城区史家胡同小学把听与阅读结合起来，出了一份“语文听力测验”试卷。考查内容：①根据思考题听一遍录音，边听边想；②再听录音，围绕思考题做简单的记录；③笔答思考题。这种考查形式有利于推动在教学中对学生进行听说读写的综合训练。
2.命题能依纲靠本。
试题基本符合教学大纲和教材的要求，主要表现在：基础知识部分的试题大多选自课本；在考查知识的过程中，突出能力的考查；注意了试题的思想性。由此可以看出《考试说明》对命题工作起到了宏观指导作用。
3.保持了较大的知识覆盖面及合理的试卷结构。
一般的试卷都包括了汉语拼音、查字典、词语、句子、段落、篇章、修辞、标点及作文等内容，做到既考查学生语文基础知识和基本技能的掌握情况，又考查运用这些基础知识进行阅读、写作的能力。知识覆盖面比较宽。
试卷基本做到：知识内容（语文基础知识、阅读、写作）分布为4:2:4；难易程度（易、中、难）分布为6:2:2；题型（选择判断改错、填空简答默写、写作）分布为3:3:4。注意统筹兼顾，结构合理。
这说明命题基本把握住了毕业考试的水平测试的性质，不是为选拔少数尖子生，而是考核小学毕业生语文学科的学习是否达到国家要求的合格标准。
4.题型多样，容量较大。
大部分试卷，凡是语文知识和能力所涉及的内容，大都包括进去了。试题既注意考查知识的记忆，又注意考查理解与表达；既注意单项与综合考查的结合，又注意能力考查由低到高的层次；既注意试题的科学性、准确性，又注意试题的灵活性和多样化。
例1.按要求默写。
《春望》一诗中，写“国土破碎，山河依旧，春天的长安，杂草丛生，满目荒凉”的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
此题不仅考查了默写，而且考查了对诗句的理解。
例2.选用下面词语（至少5个）写一段描写购物场面的话，在这段话中用横线标出你所选用的词语。
中午 柜台 商店 再来 阿姨 不客气 谢谢 欢迎 请 售货员
此题既考查了学生运用词语的能力，又考查了思维能力，还进行了文明礼貌的教育。
例3.阅读短文《买绸带》后回答问题。
①给短文第一自然段加上标点。
②写出二、三自然段的段意。
③用“——”画出阿姨说的一句话，这句话要最能说明阿姨不厌其烦地让顾客挑选货物。
④选择正确的中心思想，在括号里画ˇ。
短文中问题的设计，依据学生的阅读规律，使试题既有测试功能又有操作功能，按从易到难的顺序安排，重科学性。
二、几点启示和建议
从调阅的试卷及向各区县了解的情况看，命题的水平和质量在逐年提高，但也有一些问题值得我们认真思考。
1.要进一步组织好对《考试说明》的学习。
1995年命题的质量普遍有所提高，较好的试卷占80%左右，但也反映出一些问题，值得注意：①部分试题表述不够严谨；②部分试题仍出现“连环式”；③部分试题的标准答案不准确；④部分学校对评分标准掌握过松。1996年一方面要组织好对《考试说明》的学习，命题工作要以它为尺度；另一方面要加强试卷及评分标准的审阅工作，对一些命题工作薄弱的学校，要重点指导，以保证命题的质量。
2.要进一步发挥考试对教学的正导向功能。
从试卷分析看，语文基础知识部分，失分率较低，学生掌握较好。而由学生自己归纳段意、层意及总结中心思想、简答问题等试题，失分率高，有的学校达30%以上，明显地反映出学生的阅读能力和阅读习惯较差。这表明语文教学对能力和习惯的培养还很不够。今后不仅对如何拟定毕业考试试题要做进一步的研究，使命题工作扎实、高质、高效，还要认真研究如何发挥考试对教学的正导向功能，积极引导教师改革教学方法，重视素质教育。
3.要进一步发挥题库在命题工作中的作用。
本市有6个区县建立了小学语文毕业考试试题题库。这个与自命题相配套的重要工程，越来越引起各区县教育行政部门的关注与重视。但这项工程还属于初级阶段，很不完善。因此，题库在小学毕业考试中如何更好地发挥作用，要组织有关人员认真进行研讨。
4.要进一步加强对命题工作的指导和管理。
据了解，有的区县教研室没有参与命题的指导工作，甚至到考试结束时，也没有见到学校的试卷。这种状况不利于考试改革的健康发展，也不利于改进语文教学。全市所有小学的毕业考试的指导工作应该由各区县教研室负责。
教研室要在区县教育局的领导下，把组织培训学习、指导命题、抽样分析等几个主要环节管理起来；要做好对毕业考试情况的资料收集、分析、总结工作，以便更好地指导教研工作，大面积提高语文教学质量。
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