（海南东方民族中学）
摘要：新形势下强调学生应具备“必备品格”与“关键能力”，高中生物教学要真正树立以生为本的理念。新形势下对高中生物教学的影响，就是生动教学学科内容丰富、趣味性强、贴近生活，教师要努力挖掘其中的趣味性因素，采用丰富多彩的教学形式，活化教学，激发学生学习兴趣，为培养学生良好的生物科学素养打好基础。一堂成功的生物课，要上得生动有趣，才能激发学生兴趣，使学生乐学、好学。作为一线工作的教师，要提高认识，积极构建优质、高效课堂。
关键词：高中生物；新形势；影响
新形势下在高中生物教学中的不断深入，我国高中生物教学中所面临的问题开始凸现出来，我国的高中生物教师要根据课程改革的全新要求，不断地进行生物教学模式和教学理念的创新改革，加强对于学生高中生物学习兴趣和学习能力的培养，将课堂教学与实验课程更好地结合起来，通过学生参与实验过程中的方式，更好地培养学生的生物学习兴趣，切实地提高高中生物教学课堂效率。
一、新形势背景下的目标预设与达成
新形势背景下高中生物的教学目标应如何确定昵？又该如何判断其是否达成了呢？笔者的观点是：预设教学目标的时候，要放在新形势理论下观照，而判断其是否达成时，要看学生是否形成了相应的品格与关键能力。
通过小组合作等方式，制定学习计划并能够利用相关知识解决实际问题；能够认识到生物知识与生活的联系，并了解生物知识。记牢知识内容。
新形势特别强调学生的主体地位，特别强调必备品格与关键能力是“学生应具备的”，因此，教学目标预设可以描述为：学生能够通过自主、合作的学习方式，认识生物知识；学生能够在认同生物知识过程当中，并认识到其与生活的密切联系。
在教学实施过程中，要多关注学生而不只是教师的教学流程是否完成，更要从学生学习结果的角度判断这些目标是否达成。对于学习生物知识过程中是一个实际问题，此问题的分析与解决，指向新形势中的“必备品格”与“关键能力”，也是判断学生能否将生物知识与生活联系起来的重要标准。还需注重学生兴趣的培养，在任何一门学科的学习过程中，是否具有对于该门学科的学习兴趣，是学生能够取得优异成绩的关键，高中生物课程也不例外。在高中生物教学的过程中，如果学生缺乏对于生物课程的足够兴趣，就不会自发主动地进行生物知识的学习，甚至可能产生抵触心理，由此可见，培养学生学习兴趣和学习能力的重要意义。在高中生物教学中，要想进一步培养学生的学习兴趣和学习能力，首先要求教师在生物教学的过程中，充分利用高中生物教材中的趣味性知识激发出学生的学习兴趣，通过引导学生积极参与观察生物实验的方式，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。再就是加强师生之间的互动交流，由于传统教学中教师扮演着课堂上的主要角色，学生只是被动地接受教师所教授的内容，缺乏师生之间的科学交流和合理互动，不利于学生的学习兴趣培养和课堂教学效率的提高。所以，加强教学过程中的师生互动环节，例如小组合作学习、探究式学习等，营造出轻松和谐的课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中更好地进行生物知识的学习，进一步培养学生的学习兴趣和学习能力。
二、新形势背景下的教学内容重组织
新形势背景下，在重新组织教学内容时，更多的要围绕问题解决的思路来进行，这样更有助于学生在形成“关键能力”的过程中生成“必备品格”。
笔者设计本课从“甲流”开始：甲流来袭，人们采取的措施是什么？学生自然知道是接种甲流疫苗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着提出问题：为什么甲流疫苗可以防治甲流昵？当学生以为是“抗体”在起作用的时候，教师要告诉学生：长期保护人体的并不是抗体。而当学生的认知开始失衡的时候，教师再抛出探究性问题：是什么在长期保护着人体？
其后的探究过程，可以从研究甲流病毒开始，从病毒侵入人体内，到其利用自身表面的蛋白质与宿主细胞表面特定的蛋白质相结合，进而完成对宿主细胞的侵入，然后在宿主细胞内大量繁殖；同时研究此过程中人体的抵抗过程，如甲流病毒在呼吸道中遇到的呼吸道膜，再后来遇到巨噬细胞、抗体(在体液中起作用，即对应着体液免疫)细胞(细胞免疫)等。学生在理解这一过程的时候，经常会自发地进行小组讨论。学生在讨论的过程中还会自发地打比方，例如:把巨噬细胞比喻为快速反应部队，速度虽然快但数量不够等，又比如说病毒所隐藏的宿主细胞相当于一个碉堡等，通过这样的比喻，学生就能够对甲流病毒与人体的免疫过程有更深刻的了解，进而对细胞免疫与体液免疫也有比较深入的理解。
三、新形势背景下的教学方式新选择
教学方式对教学效果的影响不言而喻，对于高中生物教学而言，要想让新形势的培育落到实处，在教学方式的选择方面有两点必须要注意：
一是包括情境创设在内的许多教学细节的设计，要注意真实性。通常为了教学某部分知识，教师会创设一些虚拟的情境，这些虚拟的情境在生活中并不常见，学生多不感兴趣，而真实情境又比较复杂，不容易直接引用，因此，十分考验教师的选择意识与设计能力。但无论如何，基于新形势的“以生为本”是选择教学方式的唯一重要依据。
二是注意基于学生的疑惑选择启发方式，这是针对课堂上的细节而言的，生物是自然科学学科，学生感到疑惑的地方，教师不要单纯地让学生去记忆，而应当顺着学生的思维去梳理，并借助于比喻、比较等方式，帮助学生理解。只有这样，才能实现学生的生物知识建构、能力形成与品格塑造。
三是多媒体技术的有效运用，多媒体信息技术以其图文并茂的优势广泛应用到课堂教学中，给教学带来了勃勃生气，使课堂教学进入了一个全新的时期。根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在生物课堂，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生学习积极性。通过多媒体信息技术可以提高教学质量和效率。生物学包括的内容非常广阔，小到动植物的细胞，大到包含世间所有生物。这就为教师的教，学生的学带来了难度。并且有些生物现象不是一些简单的标本或挂图所能展示清楚的，也不是教师用语言所能描述的。但在多媒体信息技术的教学环境中，通过动画、图形、声音等方式传递信息，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，使学生更容易理解和掌握教学重难点，又提高了教学质量和效率。不仅如此，多媒体信息技术能提高教师的综合素质。多媒体信息技术的应用使教师由课堂上的显性行为表现转变为课外教学设计中的隐性行为表现，传统的知识传授式的教学模式被打破，教师的作用将更切入教学活动的内核。这样，对教师的综合素质提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握多媒体信息技术的使用，而且还要能够运用多媒体信息技术手段设计和实施教学，科学的选择和编辑教学课件等。教师只有不断的学习信息技术和生物学知识，才能具有制作有较高水平的教学资源的技术。
结束语：
总之，新形势下，高中生物教学需要一切从学生出发，一切从关键能力与必备品格的培养出发，这样才能达成新形势培育的目标。
参考文献
[1]石健，何兴明，等.高中生物学教学中生态文明教育的实施体系构建[J]课程·教材·教法，2013(14):113．
[2]赵语冬.实验创新与高中生创新能力的培养.高中生物教育，2009(8):30－31．
[3]钱晓龙.高中德育的相关教育与研究[M].北京:教育科普出版社，2009:1－10
作者简介：倪德勤（1978.11-），男，海南东方人，本科学历，海南东方民族中学生物教师，研究方向：生物教学及学生心理。
论文作者:倪德勤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：学生论文; 生物论文; 教师论文; 高中生物论文; 新形势论文; 知识论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;