山东省平度经济开发区香店中学 266700
摘 要：新一轮教育改革的不断深入对初中数学教学的全面开展创造了良好的条件。在此情况之下，教师必须要立足于当下的数学课的教学情况，结合实际的教学进度和阶段教学目标，有针对性地在课堂教学过程当中引入小组的学习模式，利用学生能够接受的方式引导其主动进行相关知识的学习和探讨，这样才能使实际的初中数学课的教学的整体效率和质量能够得到跨越性的提升。
关键词：初中数学 小组合作学习 有效性 注意问题
在现阶段的初中教学过程当中，教师必须要以创新和发展的眼光来看待当下的初中数学教学问题，结合学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力、数学思维等的多方面情况，在原有教学过程当中引入一些具有趣味性和多样性的教学内容，并为小组学生安排一系列具有针对性和数学性的问题，引导学生从不同的角度来进行思考和探究，并鼓励学生说一说自己的不同意见和看法，这样才能最大限度地提升学生的主体性和积极性。
一、在初中数学小组合作学习教学过程当中应注意的问题
在开展小组的学习教学过程当中，学生的参与积极性较低主要是由于教师仍然沿用传统的教学方法，没有根据小组学生的特性来进行各个教学环节的设计，也没有对实际价值进行有效的优化。基于此，教师需要全面加强对个体学生的关注，根据学生特性引导其制定科学的学习方案，并在课堂教学过程中增加一些趣味性的数学故事、数学比赛、数学游戏。部分的教师在课堂教学过程当中更加注重数学概念、公式、理论的讲解，仍然是利用题海战术来对学生进行全面的训练，却没有引导小组学生有针对性地进行交流和谈论，这将会使实际的课堂教学存在较为严重的形式化现象。因此，教师需要充分地把握可能教学的时间和教学内容的难度，利用鼓励式教学代替传统的说教式教学，利用学生能够接受的方式引导小组学生从不同层这个角度入手来进行数学学习和实践。教师除了要对学生的合作学习过程进行有效的总结之外，还必须要全部加强对讨论过程的关注，学生的知识提升情况和知识掌握程度来提高讨论任务的难度。利用各种其他方式来鼓励学生积极地进行相互的思考和交流，鼓励学生发挥自己的聪明才智来解决具体的问题。
二、全面提升初中数学小组的学习有效性的措施
1.科学进行小组划分。在进行小组划分之前，教师必须要以客观、平等的姿态来和学生进行沟通交流，科学地将学生划分为不同的层次。然后，充分地考虑小组成员的性格互补、能力互补、优势互补等的情况，遵循同组异质、异组同质的原则，有针对性地将4～8个学生划分合同的合作学习小组。保证每个小组当中具有1～2名理解能力较强或数学学习成绩较好的学生，并让小组学生自主的选举出小组长、发言代表、记录员、操作员。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，当教师布置相关的合作学习任务之后，小组长能够根据相关的要求将相关任务划分给每个学生。而小组当中的优秀学生掌握相应的学习方法技巧之后，才能更好地引导其他学生进行学习和探究，这样才能有效地发挥小组优秀成员的榜样带动作用。
2.有效构建教学情境。多媒体教学情境是互联网的快速发展之下衍生出的一种全新教学模式，具有较强的代入感、直观性、引导性，能够让学生快速地进入到相关的情感状态和学习氛围，并能够在教师领导之下快速地掌握相关的知识点和学习方法。至于此，教师就可以将其和小组合作学习进行有机组合，结合学生的认知规律和教学主题来为学生构建教学情境，有效地将枯燥复杂的数学公式概念理论转化为深入具体的图片、音频、动画、视频，从而有效地降低学生的学习难度和理解难度。然后，再以问题为切入点来引导小组学生进行有效的分析，引导学生就实际的数学问题进行深入的交流和探讨。
例如，在进行“直线和圆的位置关系”的教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放海平面落日的视频，引导学生认真地进行观察，让学生从数学角度来进行思考“日落过程中，太阳与海平面发生了怎样的变化？”、“存在着几种位置关系？”、“不同位置关系有怎样的特点？”、“判断太阳与海平面位置关系的依据是什么？”，结合自己的生活阅历和数学学习经验来进行讨论，采取多样的方法来解决上述问题。
总而言之，在当下的初中数学教学过程当中，教师必须要树立全新的学生本位教育理念。从当下的学生学情和课堂教学现状入手来进行具体的分析，采取科学合理的方法进行合作小组的划分，并为学生设计一系列的课堂活动和探究环节，鼓励学生自主地进行数学知识的学习和计算练习。与此同时，教师还可以结合数学主题来为学生构建相关的教学情境，或在考虑学生的具体情况之后来开展相关的合作探究活动，促使学生借助教师和同学的力量来解决相关的问题。这样才能够为初中数学小组对学习教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
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[3]黄德椿 在数学教学中培养学生研究性学习[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010年。
论文作者:刘廷亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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