摘要：在大数据时代背景下，利用信息化手段，丰富中职语文教学内容，转变语文教学方式已经成为了现阶段中职语文教学的必然选择。本文就大数据时代背景下，中职语文信息化手段教学的优势与必要性，探讨中职语文个性化教学策论。
关键词：大数据；中职语文；个性化
1、前言
所谓个性化教学指的是尊重学生个性的教学，教师在教学过程中必须要根据每一个学生的个性，兴趣，特长，因材施教，即是说学生需要什么，教师便授予什么，这是一种让学生完全自主学习的教学方式。传统的中职语文教学，主要是采取一刀切的方式，教师没有去关注学生的个性与特点，这导致学生在中职语文课堂上表现得死气沉沉，个性没有办法得到充分的发挥。
2、大数据时代背景下中职语文个性化教学的必要性与优势
2.1必要性
信息的获取，传递，加工，存储和利用，已经成为了现阶段中职教师具备的基本技能。中职语文课程是一门综合性与基础性的学科，语文与其它的专业课程有所不同，它涉及的范围大，应用的领域广。借助信息化的手段进行教学，是发展的一种必然趋势。在大数据时代背景下，信息技术让中职语文个性化教学成为了一种必然。
2.2优势
传统中职语文教学的课堂是比较沉闷的，教师不关注学生的个性特点，对全体学生实施一刀切的教学方式，在这种情形下，学生的个性不能得到完全的发挥，导致一部分学生对于中职语文教学产生反感的情绪。将信息技术利用到中职语文教学中来，教师可以利用多媒体技术，为学生创造一个开放的课堂，让学生能够在语文课堂教学中畅所欲言，展现自己的个性。
首先，教师吸收大数据时代背景下中职语文个性化教学的先进经验，可以转变中职语文教学的方式，充分发挥学生自身的主观能动性，让学生真正的成为学习的主人，真正做到让学生的个性与教学内容相结合，满足学生自我发展的需要。
其次，中职学校是以培养上岗人才为主的，在大数据时代背景下，用人单位对人才的要求也在不断的提高。现阶段，创新能力成为了用人单位招聘人才的重点。在大数据时代背景下，中职语文借助信息化教学手段进行教学，一方面能够极大地丰富中职语文的教学内容，激发学生对中职语文的学习兴趣；另一方面利用信息技术能够让中职语文课堂更加的开放，更加的有活力，有利于培养学生的创新能力。
3、大数据时代背景下中职语文教学存在的问题
首先是生源素质低，近年来中职学校不断在扩招，学校规模也越来越大，但是相对应的，对人才的要求也越来越低，生源素质就急剧下降。
其次是学生心理问题严重。由于大多数学生在中考的时候成绩不理想，经历了人生中一次重要的考试失败，学生大多都非常沮丧，对自己失去了信心，认为自己的未来毫无希望。在中职语文教学中，学生通常都是被动应付，甚至由于自暴自弃，对语文课堂产生了严重的抵触情绪。
最后是中职语文与高中语文是不一样的，中职语文更强调的是语文的“工具性”，但是现阶段中职语文教师对教学目标把握不准，在教学方面与高中语文极为类似，忽视对将职业模块与拓展模块结合起来，这样一来，学生对语文的应用能力就相当有限。
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4、大数据时代背景下中职语文个性化教学研究
4.1以学生为本，转变教师的教学观念
传统的中职语文教学流程主要是从作者，词语，时代背景入手，讲到中心思想，主要内容，然后对文章结构进行分析，引申出写作方法。在这种教学模式中，教师通常是占据主导地位，学生则是很被动的对语文知识进行学习，由于学生基础知识薄弱，学习习惯比较差，所以在语文课堂教学中，沉闷的课堂教学氛围，缺乏互动的师生关系，让学生对语文教学提不起任何兴趣。所教师必须要转变传统的教学观念，以学生为本，将学习的主体地位还给学生。只有这样，教师才能够激发学生学习的主动性与积极性，让学生主动地参与到中职语文教学中来，而不只是一个单纯的记笔记的机器。
比如教师可以利用多媒体技术，为学生创设不同的教学情景，给予学生足够多的时间去思考。教师还要在教学过程中与学生多交流，拉进师生关系，教师在语文教学过程中要用赏识性的语言来激励学生，提升学生的自信。
4.2应用新的教学方式
在大数据时代背景下，很多新型的教学方式应运而生，这些新型的教育方式大多依托多媒体技术，中职语文教师应该不断学习，不断应用新的教学方式，通过新的教学方式来转变学生的学习方式，来改善师生之间的关系。
比如教师运用微课与翻转课堂相结合的教学方式。教师利用多媒体为学生拍摄微课视频，或者是教师鼓励学生运用互联网去寻找相关的语文教学视频，并且让学生在课前完成语文预习。这样一方面教师将学习的主体地位还给了学生，另一方面学生可以自由的安排自己的学习时间与学习地点，让学习变得更加的灵活。然后在课堂上，教师利用微课视频将语文教学的重点再说一遍，加强与学生的交流与沟通，帮助学生内化知识，提升学生的语文应用能力。
4.3开发多样的教学内容，激发学生的创新思维
首先是小组合作学习研讨问题。在中职语文教学过程中，教师可以利用小组合作学习研讨问题，来激发学生的创新思维。教师要深入研究中职语文教材，设计出具有思考性的问题，让学生以小组为单位，对问题进行研讨。这样的方式，能够激发学生对于学习语文的兴趣，能够激发学生的创新思维。
其次是对文章进行续写和改编。中职语文教材中有许多小说类的课文，教师组织学生对文章进行续写和改编，这样一方面能够激发学生的想象力与创造力，另一方面可以增强学生对于学习语文的兴趣，培养学生的创造性思维。
最后是加强学生的课外阅读。中职语文教师仅仅利用课上的时间来加强学生的阅读量是远远不够的，所以中职语文教师还要鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生在阅读的过程中注意对生活的观察，开阔视野。学生在选择课外阅读读物的时候，可以选择自己感兴趣的文章，养成写读书笔记的好习惯，学生不仅能够积累大量的阅读量，还能够激发学生的创新思维。
5、总结
在大数据时代背景下，中职语文教学利用信息技术，既可以结合中职学生的性格特点，激发中职学生学习语文的积极性与主动性，又可以通过改变教学方式，丰富教学内容充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新思维。相信随着教师的不断摸索，中职语文个性化教学一定会发展得越来越好。
参考文献
[1]赵海燕.刍议大数据时代的中职语文教学改革[J].职业,2018(35):44-45.
[2]张永亮.大数据时代的中职语文个性化教学[J].职业,2018(35):79-80.
论文作者:叶丽书
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：中职论文; 学生论文; 语文论文; 教师论文; 语文教学论文; 数据论文; 时代论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;