〔摘要〕写字对提高学生的文化素养 有重要的作用。因为长时间坚持不懈地练 字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的 感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养 成一丝不苟、爱好整洁的习惯。
〔关键词〕写字教学方法探讨
写字是一种除去语言沟通之外的另一 种重要的沟通方法。因为用文字进行学习和 工作、交流思想都离不开写字。由此可见识 字教学具有重要意义，而写字教学更要抓 小、抓细、抓恒,基于此情况，在长期的写字 教学中使我收获颇多：
1 写好字让孩子们收获了更多、更好的写 字技巧
教师在进行写字教学过程中可以从基 本笔画、字的偏旁和字的结构逐步进行写字 教学指导。要写好一个字，首先就要写好它 的每一个基本笔画。引领学生对字的起笔， 运笔，收笔过程进行观察，让学生掌握字的 书写特点。我们都知道，大部分字都是由自 己的偏旁，在组成字后都有自身的特点和规 律。此时，教师在讲解时要让学生对这些偏 旁能够举一反三。根据情况进行适当的结构 安排。当然，汉字的结构变化是多样的。在练 中慢慢把握好字形，最终练成一手具有个人 艺术特点的好字。
2 写好字激发了孩子们探究祖国语言文字 的兴趣
2.1 故事激趣。写字比较枯燥、乏味，小学 生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果 一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只 是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会 感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这 种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字 千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这 就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据 学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今 书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他 们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上 取得较好的效果。
2.2 活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜 悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过 程中，适当开展一些活动，如，展览习字本， 开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿 等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教 学收到事半功倍的效果。在开展活动之前， 表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他 们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的 同学有点滴进步，展示其取得进步的作业， 使他们感到自己在进步。通过开展活动，全 班出现了你追我赶的生动局面。
2.3 佳作欣赏。优秀的书法作品是美的组 合，作者是按美德规律来造型的。让学生欣 赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨 色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从 而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的 过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观 默察，反复玩味的方法。教师创造一种良好 的审美氛围，引导学生对作品静观默察，教 会学生边观边思考，边察边领悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且告诉 学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经 过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领 悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
3 写好字培养了学生诸多的良好习惯
3.1 对学生“静心”习惯的培养。写字是一 件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮 躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺” 之中去，这就是“书法能使人致静”的效果。 而浮躁、好动又是当今青少年意志品质的一 个重要特点，通过写字训练，学生会逐步体 会到“宁静致远”的意境。记得下课时分，孩 子们都兴奋地跑上前来告诉我：“老师，咱们 每天练字的时间再延长一会儿吧！”“为什 么？老师怕你们太辛苦了。”我惊讶地问道， 像这样孩子主动要求加大练习量的情况可 是很少听说的呀。“因为，每次练字时我心里 都特别宁静，那种感觉真是太好了！”同时其 他的孩子也在旁边一起附和着。“就是！就 是！其他课都没有这种感觉。”此时我心里豁 然开朗，这可能就是王崧舟老师说的那句话 “人练字，字也练人”。
3.2 对学生“认真”习惯的培养。“认真”在 学生的意志品质中可表现为自觉性强和自 制力强。学生为了把字练好，为了使自己的 书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复 练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整 洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会 形成一种做事认真、持之以恒、力求完美的 好习惯好作风。通过一段时间不间断的练 习，孩子们的作业明显工整多了，并且触类 旁通，各科作业质量都有所提升。让我最可 喜的是班里的头号人物陈立嘉，他的数学作 业居然连续得了五个“优”，而他以前可是大 家公认的“小马虎”。看着孩子们成功的喜 悦，我心里也无比的欣慰，暗暗为他们加 油。
3.3 对学生“刻苦”习惯的培养。学生学习 刻苦往往是其意志品质坚韧性强的表现。许 多学生对于学习总是浅尝辄止，不能持之以 恒、锲而不舍，而练字过程可以让学生不断 地看到自己的进步，增强信心，从而为一个 具体的目标（如某位书家字帖上的字体）更 加努力地练下去，自然培养起了韧性，培养 起了吃苦耐劳的精神。在反复不断地练习过 程当中（观察———练写———找问题———再练 写）磨练了孩子坚持不懈的优秀品质。
4 写字教学对学生热爱祖国语言文字感情 的培养
4.1 获得“美”感体验。学生在练字过程中 会接触不少名家字帖，接触老师和同学的作 品，会为汉字的金、篆、隶、碑、楷、行、草等字 体和“颠张醉素”、“颜筋柳骨”等风格所陶 醉，受到美的熏陶。学生在接触汉字时，不光 是文字，而更重要的是语言，如王羲之的《兰 亭序》，颜真卿的《多宝塔碑》，书法家抄写的 汉赋唐诗宋词元曲，这些优美的文学作品也 给学生带来美感，使学生热爱祖国的语言文 字。
4.2 获得成功体验。学生在练字过程中会 不断地获得进步，获得成功的体验。这种体 验不仅对学生的身心有极大的益处，对学生 努力学习完善自己有极大的益处，而且也可 提高学生对汉语的热爱之情。
4.3 提高文化素养。书法作为一门艺术，源 远流长，书法作品承载的内容也底蕴厚重。 书法艺术是一面镜子，华夏五千年的文明史 都可从中窥见。因此，写字教学可以让学生 了解中华灿烂的古代文化，提高自身的文化 修养。这不仅是素质教育学生个体全面发展 的重要内容，也是一个学校，一个地区人文 精神浓厚的表现。
作者单位：新疆兵团建工师第三中学
论文作者:张翠萍
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
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