杨帆 湖北省咸宁市咸安区双溪中学 437000
【摘要】化学本身就是一门以实验为基础的课程，化学实验也是初中化学教学的主要组成部分之一，做好实验教学对提高初中化学教学质量有着十分重要的意义。本文结合人教版九年级化学下册第九单元第一课“溶液的形成”有关实验，就新课改下如何做好初中化学实验教学，从示范演示、培养学生创新能力、运用多媒体三个方面进行探讨和研究。
【关键词】初中化学；实验教学；示范演示
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-045-01
一、在初中化学实验教学中强化示范演示的作用
化学对初中学生来说是一门全新的课程，其中很多实验对他们来说非常神奇。新课改下做好初中化学实验教学，要强化实验示范演示的作用，确保实验演示的教学效果。
（一）做好化学实验前的准备工作
发挥化学实验的示范演示作用，必须要保证实验的成功。最重要的是要做好实验前的各项准备工作，一定要避免因为化学实验失败而使学生产生疑惑。所以在每次实验之前，化学老师一定要做好准备工作。
比如“溶液的形成”实验开始之前，就需要老师提前把烧杯、玻璃棒、蔗糖、硫酸铜晶体、水等实验用具、原料准备齐全，缺一不可。这些物品中的每一项都关系着整个实验能否成功顺利完成，不容忽视。
（二）标准正确的示范操作
初中化学实验具有一定的严谨性，只有正确的操作才能起到良好示范作用。虽然有时老师也会打乱实验步骤，给学生展示相同的实验结果，但这是建立在学生对化学实验步骤和理论知识充分掌握的基础上的，在学生刚刚接触化学的时候容易产生误导。所以在化学课程开始之初，老师一定要结合教学内容，按照实验步骤一步一步的正确操作，给学生起到良好的示范作用。比如在“溶液的形成”实验示范中，器具的准备、原料的投放、搅拌、观察等步骤，每个程序都要清晰、明确、到位。
（三）鼓励学生开展课外化学实验
由于课堂时间有限，在老师做完实验示范之后，还需要讲解有关知识点，在课堂上学生没有更多动手实验的机会。面对这种情况，化学老师要引导和鼓励学生在课下利用课外资源做实验。比如可以指导学生利用生活中随处可见的矿泉水瓶、食盐、小木棒等，自己动手去操作实验，并观察实验结果。
二、在初中化学实验中培养学生的创新意识
新课改注重培养学生的综合素质，要求在教学中培养学生的创新意识。从另一个角度来说，化学实验本身就是一个质疑、验证、探索、创新、发现的过程。比如“溶液的形成”是初中九年级化学中学生能独立完成实验的一课，如果能通过本课的实验教学培养学生的创新意识，会起到先入为主的教学效果。
具体来说，指导学生自己动手操作实验时，可以从溶液的概念、以及选取不同溶质和溶剂的实验入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在课堂让学生观察蔗糖溶解到水中，形成了一种“无味无色”的溶液之后，给学生们设置几个实验问题：通过自己动手实验观察，除了蔗糖融入水后会形成溶液，在我们现实生活中还有哪些材料溶于水能形成溶液？通过自己实验还能得出其他哪些种类的溶液？除了水可以作为溶剂，还有哪些液体可以作为溶剂？对于这些问题的解答，要求学生一定要自己动手做实验观察得出结论。可以是在课下利用生活素材去完成，也可以是在化学实验课上利用实验室的实验素材去完成，总之一定要自己动手操作。这样，学生在自己动手做化学实验的过程中，会有许多新的发现。不仅能提高学生动手实验的能力，而且学生通过实验，在思考、动手、分析、总结的基础上，形成敢于探索、敢于实践的创新意识，开发了创新思维。
三、利用多媒体优势，做好初中化学实验教学
在传统初中化学实验教学中，由于受到一些客观条件的限制，比如珍稀的原材料、昂贵的实验设备、高标准的实验环境等，很多实验在课堂上都无法操作完成。如果在初中化学实验教学中借助多媒体的优势资源，就可以弥补传统课堂化学实验的很多不足之处。通过演示其他在课堂实验中无法完成的实验项目，有效扩展化学实验学习的范围。
（一）利用多媒体技术，提高初中化学实验教学的可观性
通过多媒体视频，可以突破客观条件的限制，给学生展示出许多在化学实验课堂上无法操作的实验，提高化学实验教学的可观性。比如在“溶液的形成”实验教学中，由于受到一些因素的限制，老师只能按照教学要求在课堂上完成“蔗糖溶于水形成溶液”等实验。而利用多媒体还可以给学生们演示出其他有关“溶液的形成”实验，比如其他液体作为溶剂形成溶液实验、气体水溶液实验等等。都可以通过多媒体视频展示给学生看，增强学生对课堂实验的理解和化学知识的掌握。
（二）利用多媒体技术，降低初中化学实验教学的危险性
在化学实验教学中，很多实验素材或在实验操作中都会产生有毒、有害物质，倘若在课堂上实际操作不当，在一定程度上增加了实验的危险性，可能会对人体产生伤害。如果不借助其他手段，很难彻底避免这种情况的发生。而多媒体视频演示实验，可以把那些有毒、有害的实验过程利用视频演示出来，确保实验教学效果的同时，保证了实验的安全性，实现教学和实验双赢。
（三）利用多媒体技术增加初中化学实验的多样性
就初中学校或者课堂化学实验设施来说，即使在经济条件优越的发达城市地区，无论在化学实验设施中投入再多的资金，也无法配备能完成所有化学实验的设备，更别说在有些条件比较落后的农村地区了。而且有的化学实验材料十分珍贵，无法有效保管。这种情况导致在化学实验教学中很多化学实验无法有效进行。
与以往传统的化学实验课堂相比，多媒体化学实验教学可以整合大量的网络资源，即使再珍贵的实验材料、再复杂的实验过程，都可以给学生通过视频演示出来，增加化学实验的多样性。降低了化学实验教学的成本，丰富学生在化学实验课堂学习中的体验，建立起更为直观系统的化学认知。
总之，随着化学课程的不断向前推进，化学实验的内容也越来越复杂，往往有许多学生会因为对化学实验理解困难，感到生涩、难懂，而失去学习化学的兴趣。做好初中化学实验教学，对培养学生创新意识，提升初中学生学习能力和学习兴趣，提高化学教学质量，有十分重要的意义。
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[4]李萍.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].中华少年. 2017(12).
论文作者:杨帆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：化学实验论文; 溶液论文; 实验教学论文; 化学论文; 初中化学论文; 演示论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;