湖北省十堰外国语学校 442000
摘 要：对于高中数学来说，复习是一个非常重要的过程，它能够把知识进行归类整理。尤其是一些规律性的知识，能沟通知识内在的联系，建立起清晰明朗、具有条理化的知识网络。但是在传统的复习课中，课堂上大部分时间都是教师不停地讲，学生被动地接收知识。这样只不过是简单地让学生重新认识一遍知识，难以真正的达到教学效果。应该将复习的主权交个学生，这样才能提高教学效率。
关键词：高中数学 复习 策略
一、把握课本，夯实基础
在平时数学课的学习中，要求学生对教材中的基本方法、基础知识、基本原理十分熟悉，需要熟练掌握每一个知识点。最近几年的高考内容都非常看重对基础知识的考核，大部分考试学生丢分的主要原因并不是因为考题有多难，反而是考生对基础知识的掌握不够全面、不够完善。对数学概念的复习需要加强，渗透和掌握数学定理及公式的推理过程，注重对知识的总结和融合、知识的交汇与整合，提高学生解题技巧与能力。进行高中数学的总复习时，对高中数学概念的复习不容忽视，教师要让每个学生掌握高中数学考点中的概念，并且使学生能够根据高中数学概念推导出对应的定理和公式。
二、先立足于通法，再开发新能力
在数学的复习中，我们应该要求学生掌握基本通用的解题方法，一开始不应该盲目地追求技巧性很强、奇特新颖、比较繁琐的解法。数学复习的目的是为了梳理学生所学过的知识点，纵向与横向地将知识进行整理、总结、归类，系统地整体地整合所有知识点，建立新的知识网结构，让学生取得全面的提高，清晰地把握总体上的知识体系与脉络。数学复习过程中关键问题是把握住知识的主干，掌握重点知识，在扎实的运算能力、思维能力、推理能力下多动脑筋，开发新的解题方法，更全面地提高解题能力与解题技巧。例如求sin210°+cos220°+sin10°·cos40°的值，在引导学生掌握了教材中“先降幂，再和积互化”的通法以后，再引导学生通过联系其他知识要领，开发新型的解法。
三、系统复习，串联知识点
数学这门课是一门系统性很强的理科学科。教师在之前的授课时注重讲授新课，学生不容易发觉掌握各个知识点之间存在的联系与关联。所以，在进行复习的时候，教师应该加强整理和综合学习的知识点，引导学生掌握其中存在的关联，这样可以让学生全面系统地认识整个所学的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行复习的时候，可以引导学生将概念、定理、公式等串联起来，要么以列提纲的方式，要么以图片表示的方式，使学生构成一个完整的知识体系，达到较好的复习效果。例如，进行圆锥曲线的复习时，我们可以设计这样一张表格：横行表格上分别写椭圆、双曲线、抛物线等曲线；纵行分别写上定义、焦点的位置、图象形状、标准方程、参数（a、b、c）的关系、对称轴方程、顶点坐标、焦距、离心率e、准线方程、渐近线方程、焦半径长、已知斜率为k的切线方程、过曲线上（x0，y0）的切线方程、通径等一系列相关性质。系统地将表格认真完成，对照表格进行复习，这张表有利于在复习时进行区别、对比，进而对知识做到全面掌握。
四、抓纲务本，落实教材
多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过多做、反复做来完成“覆盖”高考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇、不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。
五、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性
在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。一道好的数学题，即便具有相当的难度，却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”……
总之，高中数学复习课是整个教学过程中不可或缺的部分。高效的高中数学复习才能使学生对整个知识系统掌握得更加全面，增长学生的智力，增强学生的能力。此外，教师一定不能忘了坚持以学生为主体，有计划地进行复习工作。
参考文献
[1]叶丐舟 高中数学的创新教学策略研究[J].中学时代，2012，（2）。
[2]周承剑 高中数学有效性教学的方法探讨[J].语数外学习，数学教育，2012，（2）。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 知识论文; 高中数学论文; 教材论文; 知识点论文; 数学论文; 方程论文; 《中小学教育》2018年第332期论文;