摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统的仅注重知识和能力的教学已经不适合当下社会的发展，我们社会需要在各方面都能够协调发展的人才，因此在教学中如何渗透核心素养思想被提上了研究的议程。笔者以多年的高中物理教学经验，首先对高中物理核心素养的概念进行了阐述，随后对如何在高中物理教学中渗透核心素养思想提出了自己的见解。
关键词：核心素养 高中 物理
在新课程背景下的高中物理教学，不仅要完成应试教育模式下的知识和方法的培养，同样学生的各方面能力发展也是不可缺少的。教师应该结合教育发展的最新成果，将核心素养理念结合高中物理教学，让学生在思维能力、实验探究、动手操作等方面有所发展，以学生长远发展为中心，设计贴合社会时代发展的教学目标和教学设计，培养学生终身学习的思想。
一、高中物理核心素养概念
1.物理学观念。高中物理核心素养的培养，第一步是应该要培养学生的物理学生观念。高中物理学观念包括：相互作用观念、运动观念、电磁场观念、能量转化和物质循环观念等。学生只有在脑海中形成了物理学观念，才会主动地去接受知识的学习。
2.物理学思维。高中物理是对自然现象，物质运动和变化，物质结构从宏观到微观的一个解释，学习物理不能够像学习其他科目一样，带着死记硬背或者通过单纯的解题去训练，其中的物理学思维很重要。在利用物理学思维学习物理知识时，需要在脑海中想象物质的运动变化，物质在运动过程中的能量是如何转换，微观粒子的运动场景等，同时还应该注意不同的物理规律之间的联系。
3.实验探究。实验教学是让学生利用已有的器材，通过动手操作的形式，将物理学概念形象化的过程，对培养学生的实验探究能力具有重要意义。实验探究能力包括：现象的观察、问题的提出、实验器材和过程的设计、实验的开展、实验结论的分析。学生有了较高的实验探究能力，就会主动对物理学概念进行验证，主动发现生活中与物理相关的自然规律。
4.科学精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理是一门应用面非常广，要求严谨的自然科学，在物理学领域中各种研究和现象的分析都需要达到精细化程度，不可带有过多的主观意识。在学习的过程中，应该基于事实建物理模型，通过严密的科学推理方法，创造性的实践研究，以及坚持不懈的恒心对物理模型进行分析，才能够取得相应的成就。
二、核心素养视角下的高中物理有效教学研究
1.多媒体教学培养学生的物理学观念。多媒体教学是当前高中物理教学的主要教学手段，它的教学内容丰富性和教学手法直观性深得广大教育工作者的喜爱，在刚进入高一年级的学生，前期我们的主要教学任务不是向他们传授科学知识和方法，而是应该要加强学生的物理学观念的培养，让学生在脑海中对高中物理学知识有一种认同感。例如：我们在刚讲授加速度这个概念时，为了让学生形成加速度的物理学观念，笔者利用多媒体视频向学生播放了在赛车比赛时，后面的车子为了能够超越前面的车子，赛车手不断地踩油门提高速度，速度从每秒60千米每小时，均匀的增加到每秒120千米每小时。教师可以启发学生速度是如何均匀提高的呢？每一秒增加的速度又是多少呢？一步步循序渐进地培养学生的加速度观念。
2.一题多解培养学生的物理学思维。物理学思维是学生解题的关键一步，培养学生的物理学思维我们可以在课堂上通过一题多解的方式进行，因为用不同的方法解答物理题就会有不同的分析方法，也就是会有不同的物理学思维。笔者在讲授动能定理的过程中，设置了一道关于两个木块叠在一起运动的题型，解题的方法可以用整体法和隔离法，整体法需要学生有整体思想，不需要学生有较强的抽象能力，通过将物理模型进行简化，来列出动能定理表达式，而隔离法需要学生有较强的分析和抽象能力，需要学生将两个物体相互分割开来进行研究。
3.通过科学实验来培养学生的实验探究能力和科学精神。高中物理学知识的学习离不开探究性实验的开展，教师在教学的过程中，应该重视如何通过实验来培养学生的实验探究能力和科学精神。例如在进行利用打点计时器，测量物体运动的速度的实验时，首先教师应该要让学生阅读课本上与本实验相关的内容，做到对该实验有一个整体的认识，随后选择并组装合适的实验器材，每一步都应该非常仔细认真。比如：在让小车拖着纸带走的过程中，首先我们应该要让小车紧挨着打点计时器后，再释放小车，还需要保证小车能够直线运动，这样打点计时器上打出来的点才清晰可见。在通过分析纸带上的点计算小车运动的速度时，要做到科学仔细，运用合理的科学方法精细化处理实验数据。有的同学可能会对实验的结果不太满意，但是我们不能够灰心，保持坚持不懈的科学精神，改进自己的实验过程，从而实现实验目标。
高中物理教学不仅仅需要向学生灌输物理学的知识和方法，还需要以培养全面发展的人的精神为主，渗透核心素养理念，培养学生各方面能力。
参考文献
[1]向奎 深度剖析高中物理课堂教学的创新性[J].中国校外教育，2019，（23），128-129。
[2]杨明远 浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国校外教育，2019，（24），130。
论文作者:焦国俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：物理学论文; 学生论文; 培养学生论文; 素养论文; 观念论文; 高中物理论文; 物理论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;