峨山县职业高级中学 云南 玉溪 653200
摘 要：中等职业操作技能是职业学校教育的重要部分，职业技能促进中职学生全面发展,无论是技能教学的内容还是技能教学的方式都需要面对被教育者，其根本目标指向是满足社会需求和学生个体发展需要。一、职业技能的重要意义。二、职业技能基本含义及特征。三、职业技能完善学生人格品质。四、职业技能激发创新能力、学习兴趣。五、职业技能是中等职业教育教学中最重要的环节。六、职业技能是学生走向社会就业的基础。七、职业技能是培养学生的综合素质。
关键词：技能 职业技能 技能实训 人格品质
展望中国改革开放的未来，是综合国力的加强、市场竞争的完善、经济和科技实力发展的延续。职业教育在促进社会经济增长、科技进步、劳动者素质提高、社会和谐稳定中所起的作用日益明显。在现代社会中的职业技能人才是我国经济社会发展的必然，对产品质量、对企业发展作用更重要、更现实。对社会而言，劳动者素质和企业竞争力的提高，无疑是经济发展社会进步的最大推动力量。
我国教育家孔子说：“君子务本、本立而道生。”职业类的毕业生学历并不高，但是他们拥有技能，当他们把技能当作生存之本，熟练到成为一门技术、技师、高级技师时，成为技能型人才之时，人生的价值作用在社会中开始显现。职业技能促进学生在操作实验过程中形成完善的人格品质、人生观、价值观。对此，职业技能的重要意义就是职业技能教育培养已经日益走入人们的生活，在广大劳动者的职业生涯中发挥着重要作用。
1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出：“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”
中等职业教学目标必然依据职业技能教育的规律，掌握技能形成的过程及特点，通过培养学生操作技能的有效措施：认知阶段、联系阶段、自动化阶段要求掌握技能的基本标准。通过以实际社会建立校企人才培养的模式培养大量具有实际动手操作能力的第一线专门技能型人才，充分展示中等职校的教学中重视操作技能的重要作用及必要性，使中职校能与外界紧密联系，为社会需要培养高素质的技能型人才,彰显职业技能是中等职业教育教学中最重要的环节。
我们如何认识职业技能基本含义及特征?
技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。职教教学中更强调教学的实践性，运用所学专业知识进行严格训练，提高学生的技能。
职业技能根据我国的具体情况可以将其定义为：按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。它是有机组合系统，操作者的速度、质量，运用各项技能准确性，稳定程度，系统协调，而且各项操作之间没有相互干扰的现象。具体归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，操作技能结构合理、质量高、调节自如、确地完成特定任务的能力。职业技能即指学生将来就业所需的技术和能力。
教育就是人的教育，学着成人的教育，作为职业教育的一项基础教学，我们要符合以人为本,以人为发展的现代理念作为核心任务,在职业技能教育教学中完善学生的人格品质。
教师在职业教学中发挥技能教学的示范作用，在技能课堂学习氛围塑造学生文明向上的人格品质，培养他们在未来社会中热爱生活，懂得创造生活的人。通过以技能课堂严肃、紧张、纪律的实验氛围强化与内化人格教育，逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。培养他们在未来社会中敢于有所担当责任的人格，引发学生完善自我人格。规范的技能实验流程活动，使学生通过职业技能教育与其他学科相比，体会到其他学科不可替代的功能，确定独立人格、价值观培养和发展学生品德修养和审美情趣。
我们知道职业技能教育教学更容易使学生得到成功的体验，学生的创造性人格、创造性思维符合以人为本,以人为发展的现代教育理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基础的职业技能成功的体验教育就是人的教育，打破了传统的单向思维定势，把学生从长期形成的思维定势中解放出来，从而能够敏捷、灵活、多角度地思考问题，真正提高学生思考问题、解决问题的能力，更重要的是开发学生创造潜力，培养学生创新意识。通过技能教育促进学生在操作技能过程中形成完善的人格品质、人生观、价值观。
通过技能加强实验教学不断地调动学生科学的兴趣、学习的兴趣，逐步掌握基础知识。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中当一个学生对职业技能激励学习的潜在力量发生兴趣时，就会积极主动、愉快地去学习而不会感到是一种负担。教师要充分利用技能教学优势培养学生：
一、教师的示范操作对于训练学生的实验操作技能、培养严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度，具有言传身教、潜移默化的影响。
二、教师要组织好学生的实验，学生的实验是在教师指导下的独立训练，可以大大地满足学生的动手愿望。通过学生实验能使学生进一步巩固和加深已获得的知识，培养学生的独立工作和动手能力，调动学生的学习兴趣。
三、通过技能知识的应用保持学生的学习兴趣、实验制作才能，表现出学生本能的欲望，提高他们的求知欲。
四、创设融洽的师生关系能保持学生兴趣，在教学过程中师生情感共融是思维共鸣的前提，也是激发和保持学生学习兴趣的重要条件。
由此可见，培养学生的学习兴趣、让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性、提高教学质量、激发创新能力、学习兴趣的至关重要的条件。不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念掌握规律。
在激发学生学习技能的兴趣中强化职业道德养成教育，也是教师采用灵活多样的教学方式，培养学生技能学习的兴趣，再进一步培养学生规范的职业道德。把培养学生的产品质量意识作为职业道德养成的重要内容，现代企业质量是生命，没有质量就没有效益。职校大多数学生将成为生产第一线的操作人员，他们要为企业创造效益，产品的质量非常重要，也只有在保证质量的情况下才能提高效率。在技能训练过程中，培养学生的产品质量意识尤为重要，这种意识的养成，离不开职业道德的养成，只有这样，他们才会在心目中有一种质量意识，有一种责任感。
在专业技能中培养职校生良好的职业综合素质，激发学习技能兴趣、强化安全意识、提高产品质量意识、开展校企合作和组织项目活动。在专业技能学习方面明确自己的学习目标，懂得“一技之长”在个人发展道路上的重要性。因此，教师在培养学生专业技能的同时要培养出学生的综合素质，提高学生的职业素养。
学校所传授的某一领域的专业技能不能只注重理论化，还要注意与具体企业实务操作相结合，中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。而且一些标准的制订也要与企业工作岗位的操作技能相联系，让学习者不仅有理性的感知，还有感性的认识。
根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中关于加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道，调动学生学习职业技能的积极性，帮助学生提高职业技能就显得尤为重要。
总之，职业技能促进学生的发展，技能和职业道德的养成离不开教师的努力，在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，每一名职校生都应在教师的指导下苦练技能，强化意识，养成良好的职业道德和较强的专业意识，走上工作岗位之后，才能胜任本职岗位，成为企业的主力军。中等职业操作技能是职业学校教育的重要部分，操作技能的培养方向仍然是中等职业教育教学中面临严峻的考验，无论是技能教学的内容还是技能教学的方式都需要面对被教育者，其根本目标是促进中职学生全面发展,指向是满足社会需求和学生个体发展需要。
参考文献
全国中等职业学校电子电器应用与维修、电子技术应用专业教材。
论文作者:师联辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
标签：技能论文; 职业技能论文; 学生论文; 培养学生论文; 人格论文; 操作技能论文; 社会论文; 《中小学教育》2017年12月第299期论文;