摘 要：随着新课程改革的深入发展，新的课程标准对于小学语文也提出了更新的要求。如何进一步提高语文教学的有效性，是教师需要重点研究的内容之一。在课堂之中全面提高教学效果与教学效率，对于提升学生对语文的学习兴趣和综合语文素养都具有重要的作用。
关键词：小学语文教学 教学效果 教学效率
现阶段，虽然教育研究学者以及小学教职人员对于新课改下小学教育事业发展的研究重视度不断提升，小学科目教学的优化创新改革已经成为小学教育机构的主要工作。小学语文教学是启发学生语言思维的基础教育，随着新课改的实施，对小学语文教学也提出了新的要求，只有采取有效的教学方法才能提升教学的质量。所以，小学语文老师需要摒弃传统的教学观念，不断地创新语文教学的方法。
一、当前小学语文课堂教学中存在的主要问题
1.口语交际、习作、课外阅读得不到落实。很多教师把语文教学的大部分时间都花在考试中，对于考试以外的内容都是“蜻蜓点水”一带而过。这样教学影响了小学生听说写以及拓展课外知识的能力。阅读教学千篇一律，很多教师都是以答案为标准给学生讲解，没有激起学生的兴趣，同时削弱了语言文学的感染力，导致了学生语文应用能力弱。由于缺乏教师的课外阅读指导，学生课外阅读量远远没有达到要求。
2.课堂教学沉闷，学生主体地位没有得到真正体现。目前，语文课堂中一直存在着最普遍的现象：教师讲，学生听，教师问，学生答。学生回答不出，最后由教师一锤定音，教师教案设计的“板书提纲”一字不落地被搬到黑板上。学生在这样一个不敢发言、怕答错、思维语言不活的情境下上课，很容易缺乏活动的积极性，学习能力得不到发展。新课标要求教师创设丰富的教学环境，形成一个互教互学的“学习共同体”，只有打破课堂教学沉闷的环境，营造一个轻松有趣的课堂氛围，学生才会愉快地学习。
二、提高小学语文课堂教学的相关策略
1.改革课堂教学。依据单元目标、课文内容、课后练习掌握课本，领悟作者表达的思想感情。找准课文的重点，训练的难点，学生的疑点。通过多媒体教学、情境教学，增强学生记忆力。潜移默化中让学生进入角色，体会人物形象，加深对课文的理解和感悟。在新课堂改革下的课堂教学中，我们应该减少盲目性，提高教学效率。
2.落实分层教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学模式的优化创新是新课改下小学语文教学改革的主要内容之一，同时由于学生之间存在着较强的个体差异性，每一位学生的基础语文能力以及学习水平各不相同，在这种情况下，小学语文教职人员要想有效地提升小学语文教学的成效，必须要落实分层教学模式。对于A组学生所设定的教学目标要高于对于B组同学所设定的教学目标。例如，小学语文教职人员在讲解《哪吒闹海》这篇文章时，教职人员在对于A组学生设定教学目标时，应将目标设定为保证该组每一位学生都能够了解到文章的核心主旨，并引导该组学生搜集一些关于我国古代神话故事的书籍进行阅读扩展延伸。在对B组学生设定教学目标时，应将教学目标设定为保证该组学生能够充分地了解到古代神话的神秘性，激发其学习兴趣，使其能够集中注意力去探索本篇文章的核心内容。
3.启发学生学习的自主性，重视实践过程。鼓励学生自主学习，善于思考，养成良好的学习习惯。开设小组式教学，让学生“合作学习”，共同解决问题。对于实践性较强的内容，强调学生动手操作。为了重视学生实践过程和提高教学效率，教师可以让学生互相学习，互相合作，互相竞争，互改作业，取长补短。为了启发学生学习的自主性，教师可以让学生提前预习，细心观察生活，勤于动笔。只有养成好习惯，才能提高学生学习效率。
4.构建良好的师生关系。良好的师生关系是新课改下小学语文教学能够持续有效进行下去的必要保障，只有在良好的师生关系支持下，学生才能够积极努力地配合老师的教职工作，进而保证语文课堂教学成效。因此，首先，小学语文教职人员在课上必须要积极努力地与学生进行互动交流，以自身的人格魅力以及语言魅力来感染学生。其次，在课下必须要积极努力地与学生进行交流沟通，摒弃传统的“师者为大”观念，与学生进行平等的交流沟通，拉近师生之间的距离。最后，小学语文教职人员在对学生进行评价的过程当中，要多运用一些激励性的语言，有效地构建出良好的师生关系，进而保证每一位学生都能够积极地配合语文教师的教职工作。
现阶段，我国政府部门已经极为重视新课改下小学教育事业的发展情况，并且正在积极努力地引导小学科目教职人员进行科目教学的优化创新，在这种大环境下，小学语文教职人员必须要将工作重心放到新课改下小学语文教学有效策略的研究上，结合新课改的要求以及小学语文教学的发展需求，制定出具有针对性的教学改革措施，以此来有效地提升小学语文教学的成效，进而保证自身能够实现既定教学目标，不断地提升小学生的语文核心素养。
参考文献
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论文作者:文中年
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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